Haba 302372 de handleiding

Merk: Haba

Model: 302372

Type: de handleiding

Spielanleitung

•

Instructions

•

Règle du jeu

•

Spelregels

•

Instrucciones

•

Istruzioni

Papperlapapp · Arrête ton bla-bla ! · Babbelbox · Palabreando · Bla bla bla

DEUTSCH

Papperlapapp

Eine Lernspielsammlung zur Förderung von Sprachentwicklung und Sprechen, Hören und

Fühlen für 1 - 6 Kinder ab 3 Jahren und einen Spielleiter.

Autorin:

Anja Wrede

Fachliche Beratung

und Mitarbeit:

Prof. Dr. phil. Karl Heinz Stier

Illustration: Katharina Wieker

Spieldauer:

je 10 - 15 Minuten

Spielinhalt

18 Figuren aus Holz (in 4 Farben),

1 rotes Glöckchen,

1 blaue Glocke,

20 Karten,

1 Farbwürfel,

1 Stoffsäckchen,

1 CD mit Tierlauten und Geräuschen,

1 Spielanleitung

Diese Figuren sind enthalten:

Rote Figuren: der Hahn, die Kuh, die Katze, das Pferd, das Glöckchen

Grüne Figuren: der Elefant, der Frosch, die Schlange, das Schwein, das Schaf

Gelbe Figuren: die Maus, der Löwe, das Auto, die Biene, die Ente

Blaue Figuren: der Hund, der Esel, die Ziege, die Lokomotive, die Glocke

Für die Spiele 3 und 4 wird ein CD-Spieler benötigt, der über die Taste Zufallsauswahl

(auch „random“ oder „shuffle“ genannt) und Endloswiedergabe („repeat“) verfügt.

Trackliste CD

1. Hahn

2. Kuh

3. Katze

4. Pferd

5. Glöckchen

6. Elefant

7. Frosch

8. Schlange

9. Schwein

10. Schaf

11. Maus

12. Löwe

13. Auto

14. Biene

15. Ente

16. Hund

17. Esel

18. Ziege

19. Lokomotive

20. Glocke

DEUTSCH

Liebe Eltern,

wir freuen uns, dass Sie sich für dieses Spiel entschieden haben. Sie haben eine gute Wahl

getroffen und eröffnen Ihrem Kind damit viele Perspektiven, sich zu entwickeln.

Diese Anleitung bietet Ihnen viele Tipps und Anregungen, wie Sie das Spielmaterial gemein-

sam mit Ihrem Kind entdecken und für verschiedene Spiele einsetzen können. Dabei werden

unterschiedliche Fähigkeiten und Fertigkeiten Ihres Kindes gefördert: Sprechen und Zuhören,

Feinmotorik und Konzentration. Vor allem macht das Spielen aber eines: viel Spaß! Lernen

geht also nebenbei und fast von allein.

Diese Lernspielsammlung ersetzt allerdings keine Therapie – es gibt lediglich Anregungen zur

Sprachförderung. Wenn Sie meinen, dass die Sprachentwicklung Ihres Kindes nicht „normal“

verläuft, nehmen Sie bitte fachliche Unterstützung in Anspruch: Ihr Haus- oder Kinderarzt

kann Sie kompetent beraten.

Viel Vergnügen beim gemeinsamen Spielen und Entdecken wünschen

die Erﬁnder für Kinder

Allgemeine Hinweise

1. Die Spiele sind nach Schwierigkeitsgrad geordnet. Um die Spiele zu vereinfachen, können

Sie einige Holzﬁguren und die entsprechenden Karten in der Schachtel lassen (z.B. die

Tiere, die die Kinder noch nicht kennen).

2. Sehen Sie sich die Tiere gemeinsam mit Ihrem Kind an und sprechen Sie über interessante

Details. Sie können etwas erzählen, z.B. Das Schaf lebt am liebsten in einer Herde auf einer

großen Wiese. Es frisst gerne Gras. Es macht „mäh“ und hat ein weiches Fell. Oder Sie

können einfache Fragen stellen, z.B. Wo lebt das Tiere? Wie sieht es aus? Was frisst es?

Legen Sie bei allen Spielen Wert darauf, die Tiere zu beschreiben, und regen Sie auch Ihr

Kind an, sich sprachlich zu äußern. Machen Sie gemeinsam die passenden Geräusche nach

– mit und ohne Unterstützung der CD.

3. Wenn Ihr Kind Sprachauffälligkeiten hat, helfen und unterstützen Sie es besonders gut, ...

• ... wenn Sie es ausreden lassen. Auch wenn es vielleicht etwas länger dauert: Vermeiden

Sie, seine Sätze zu beenden. Vermeiden Sie, das Kind Ihre Sätze nachsprechen zu

lassen.

• ... wenn Sie bei falsch ausgesprochenen Lauten nicht direkt tadeln und korrigieren: Wie-

derholen Sie das vom Kind Gesagte nur in der richtigen Form.

• ... wenn Sie langsam und deutlich sprechen sowie kurze Sätze formulieren.

• ... wenn Sie das Gesagte durch Betonung der Worte und Satzteile und durch Mimik und

Gestik unterstreichen.

• ... wenn Sie darauf achten, beim Sprechen Blickkontakt zu suchen und zu halten.

• ... wenn Sie für eine ausgewogene Gesprächssituation sorgen: Fragen Sie Wissen nicht

nur ab, sondern betten Sie Ihre Fragen und die Antworten Ihres Kindes in ein Ge-

spräch ein.

DEUTSCH

Spiel 1:

Erzähle, was du schon alles weißt

Ein kooperatives Zuordnungsspiel 1 - 6 Kinder ab 3 Jahren und einen Spielleiter

– zum Kennenlernen des Spiels und des Spielmaterials.

Lernbereiche:

genaues Schauen, Fühlen, Sprechen, Sprachverständnis, Wortschatz

Spielvorbereitung

Alle Figuren werden in das Säckchen gesteckt. Die Karten liegen offen nebeneinander auf

dem Tisch. Der Würfel und die CD werden nicht benötigt.

Spielablauf

Die Kinder spielen im Uhrzeigersinn. Wer zuletzt ein Tier gestreichelt hat, darf beginnen und

eine Figur aus dem Säckchen ziehen.

Welche Figur ist es? Welche Farbe hat sie? Welches Geräusch passt dazu? Auf welcher Karte

ist sie abgebildet?

Die Figur wird benannt und auf die passende Karte gelegt.

Die anderen Kinder dürfen die Geräusche auch nachmachen und beim Suchen helfen.

Wenn alle Figuren zugeordnet sind, können Sie einige Fragen zu Gemeinsamkeiten und

Unterschieden stellen.

Nacheinander sortieren die Kinder die Figuren und beantworten die Fragen.

Stellen Sie immer nur wenige, ausgewählte Fragen und sprechen Sie diese dann gemeinsam

intensiv durch.

Beispiele:

• Welche Tiere haben die gleiche Farbe? Sucht alle blauen (roten, grünen ...) Tiere heraus.

• Welche Tiere haben ein Fell? Welche Tiere haben Federn? Welche Tiere haben Flügel?

• Welchen Figuren bist du schon einmal begegnet? Welche kennst du nur aus einem Buch

oder dem Fernsehen?

• Welche Figuren sind Tiere/keine Tiere?

• Welche Tiere leben auf dem Bauernhof/in Afrika/im Zoo?

• Welche Figuren sind im richtigen Leben kleiner als du/größer als du?

• Wer kann schwimmen/laufen/kriechen/ﬂiegen/fahren?

• Legen Sie das rote Glöckchen an die linke Seite der Karten, die blaue Glocke an die ande-

re Seite: Welche Tiere schauen zum roten Glöckchen, welche zur blauen Glocke?

Varianten:

1. Weiterführende Fragen zu den Figuren:

• Die Kuh möchte wissen, was alles aus ihrer Milch gemacht wird. Welche Dinge kennst

du?

• Das Pferd frisst gerne Obst. Wer von euch mag auch Obst? Welches Obst esst ihr gerne?

usw.

DEUTSCH

2. Geschichten erzählen:

• Sie können die Kinder anregen, sich selbst Sätze oder Geschichten auszudenken.

• Lustige Quatsch-Geschichten können auch reihum „erwürfelt“ werden: Ein Kind würfelt,

stellt eine farblich passende Figur in die Tischmitte und beginnt die Geschichte mit dem

einem Satz, in dem die Figur vorkommt. Dann würfelt das nächste Kind, nimmt sich eine

farblich passende Figur, stellt sie neben die erste und setzt die Geschichte fort. Würfelt

das Kind den Stern, darf es sich eine Figur aussuchen.

Spiel 2:

Welches Tier versteckt sich hier?

Ein lustiges Fühl-Würfel-Spiel für 2 - 6 Kinder ab 4 Jahren und einen Spielleiter.

Lernbereiche:

genaues Fühlen, Schauen, Sprechen, Wortschatz

Spielvorbereitung

Wählen Sie einige der Figuren aus und schauen Sie sich diese mit den Kindern an. Wir

empfehlen maximal 12 Figuren (je nach Zahl der Kinder und gewünschtem Schwierigkeits-

grad). Stecken Sie die Figuren dann in das Säckchen. Die passenden Karten liegen offen

nebeneinander auf dem Tisch. Der Würfel wird bereitgehalten. Übrige Figuren, Karten und

die CD werden nicht benötigt und bleiben in der Schachtel.

Spielablauf

Die Kinder spielen reihum im Uhrzeigersinn. Das jüngste Kind beginnt und würfelt.

Was zeigt der Würfel?

• Eine Farbe

Das Kind schaut auf den Karten nach, welche Figuren diese Farbe haben. Nun versucht

es eine farblich passende Figur in dem Säckchen zu erfühlen. Wenn es keine Karte in der

entsprechenden Farbe mehr gibt, würfelt das Kind ein zweites (und letztes) Mal.

• Den Stern

Das Kind darf sich eine Farbe aussuchen und eine passende Figur im Beutel erfühlen.

Dann holt das Kind eine Figur aus dem Säckchen.

Stimmt die erfühlte Figur mit der erwürfelten Farbe überein?

• Ja! Das Kind bekommt die passende Karte als Belohnung und legt sie offen vor sich ab.

Die Figur wird wieder in das Säckchen gesteckt. Der Würfel wird weiter gegeben.

• Nein! Die Figur wird wieder ins Säckchen gesteckt. Das Kind darf keine Karte nehmen. Es

darf aber noch ein zweites (und letztes) Mal würfeln und anschließend versuchen, eine

passende Figur zu erfühlen.

Anschließend ist das nächste Kind an der Reihe.

Spielende

Das Spiel endet, sobald nur noch die Karten einer einzigen Farbe auf dem Tisch liegen.

Das Kind, das die meisten Karten sammeln konnte, gewinnt das Spiel.

DEUTSCH

Memo-Variante:

Suchen Sie 12 Figuren aus und stecken Sie diese ins Säckchen. Legen Sie alle dazugehörenden

Karten verdeckt nebeneinander auf den Tisch. Der Würfel und die CD werden nicht benötigt.

Die Kinder spielen reihum im Uhrzeigersinn. Wer zuletzt mit einem Zug gefahren ist (oder

das älteste Kind), darf beginnen. Das Kind zieht eine Figur aus dem Säckchen und versucht

anschließend die passende Karte aufzudecken.

Passen Figur und Karte zusammen?

• Ja! Das Kind darf die Figur und die Karte vor sich ablegen und ist ein zweites Mal an der

Reihe.

• Nein! Die Figur wird zurück in das Säckchen gesteckt, die Karte wird wieder verdeckt.

Anschließend ist das nächste Kind ist an der Reihe.

Das Spiel endet, sobald alle Paare gefunden wurden. Das Kind, das die meisten Paare sam-

meln konnte, gewinnt das Spiel.

Spiel 3: Hören wie ein Luchs

Ein spannendes Geräusche-Hör-Spiel für 1 - 6 Kinder ab 4 Jahren und einen Spielleiter.

Lernbereiche:

genaues Hören, genaues Schauen, Geräusche nachahmen, Reaktion

Spielvorbereitung

Verteilen Sie 12 Karten gleichmäßig an die Kinder. Jedes Kind legt die erhaltenen Karten

offen vor sich aus. Die zu den Karten passenden Figuren werden in die Tischmitte gelegt.

Legen Sie die CD in den CD-Spieler ein und stellen Sie das Gerät so auf, dass Sie es gut

bedienen können.

Überzählige Karten, die dazugehörenden Figuren, der Würfel und das Säckchen kommen in

die Schachtel zurück.

Hören Sie sich zu Beginn gemeinsam die einzelnen Geräusche an und stoppen Sie die CD

jeweils, um das Geräusch den Figuren zuzuordnen.

Spielablauf

Die Kinder spielen gleichzeitig. Starten Sie die CD per Zufallsauswahl-Schalter und Endlos-

wiedergabe.

Das Kind, dass das Geräusch zu einer der vor ihm liegenden Karte erkennt, steht kurz auf,

ahmt das Geräusch laut nach und setzt sich dann wieder hin.

Hat das Kind richtig getippt?

• Ja! Das Kind darf sich die entsprechende Figur nehmen und auf seine Karte legen.

• Nein! Wenn das Kind aufgestanden ist, obwohl das Geräusch nicht zu einer seiner

Karten gehört, bekommt es keine Figur.

DEUTSCH

Tipp

Für jüngere oder langsamere Kinder wird die CD nach jedem Geräusch gestoppt, sodass sie

mehr Zeit zum Zuordnen haben.

Spielende

Das Spiel endet, sobald das erste Kind seine letzte Figur auf die vor ihm liegenden Karten legt

und so das Spiel gewinnt.

Varianten:

• Wer falsch aufgestanden ist, muss eine seiner Karten umdrehen und darf sie erst beim

übernächsten Geräusch wieder aufdecken.

• Ertönt das Geräusch in der Runde, in der die Karte „aussetzt”, hat das Kind leider Pech

gehabt.

• Anstatt aufzustehen, wird eine andere Bewegung/Geste vereinbart oder die Kinder

laufen z.B. einmal um den Tisch herum.

• Die Figuren stehen auf einem separaten Tisch oder sind im Zimmer verteilt und müssen

von dort geholt werden, wenn das passende Geräusch ertönt.

• Es liegen alle Figuren in der Tischmitte. Wenn ein Kind entdeckt, dass die zum Geräusch

passende Karte nicht auf dem Tisch liegt, ruft es „Papperlapapp“. Die CD wird gestoppt,

das Kind macht das Geräusch und die vereinbarte Geste nach. Wenn der Tipp richtig

war, bekommt das Kind zur Belohnung die Figur.

Spiel 4: Aufgepasst, Ohren gespitzt

und schnell geschnappt

Ein schnelles Hör-Spiel mit CD-Unterstützung für 2 - 6 Kinder ab 4 Jahren und einen Spielleiter.

Lernbereiche:

genaues Hören und Schauen, schnelle Reaktion

Spielvorbereitung

Legen Sie alle Figuren in die Tischmitte. Legen Sie die CD in den CD-Spieler ein und stellen Sie

das Gerät so auf, dass Sie es gut bedienen können.

Die Karten, der Würfel und das Säckchen kommen in die Schachtel zurück.

Hören Sie sich zu Beginn gemeinsam die einzelnen Geräusche an und stoppen Sie die CD

jeweils, um das Geräusch der Figur zuzuordnen.

Spielablauf

Alle Kinder spielen gleichzeitig. Starten Sie die CD per Zufallsauswahl-Schalter und Endlos-

wiedergabe. Das Kind, das das Geräusch erkennt, schnappt sich die entsprechende Figur.

DEUTSCH

Hat das Kind richtig geschnappt?

• Ja! Das Kind darf die entsprechende Figur behalten und vor sich ablegen.

• Nein! Wenn das Kind eine falsche Figur geschnappt hat, legt es diese zurück in die

Tischmitte.

Dann wird das nächste Geräusch per Zufallsauswahl-Schalter abgespielt.

Spielende

Das Spiel endet, sobald nur noch 2 Figuren in der Tischmitte liegen. Dann wird die CD ge-

stoppt. Das Kind, das die meisten Figuren sammeln konnte, gewinnt das Spiel.

Variante:

• Wer ein Geräusch erkennt, ruft die Farbe der entsprechenden Figur. War der Tipp richtig,

erhält das Kind die entsprechende Figur und legt sie vor sich ab.

Spiel 5: Flinke Füchse gesucht

Ein Hör-Spiel für 1 - 6 Kinder ab 4 Jahren und einen Spielleiter.

Lernbereiche:

genaues Hören, genaues Schauen, Reaktionsschnelligkeit, Konzentration, Geräuschdifferen-

zierung

Spielvorbereitung

Legen Sie die Figuren in die Tischmitte. Wer das Spiel vereinfachen möchte, lässt einige Figu-

ren in der Schachtel. Die Karten, der Würfel, das Säckchen und die CD werden nicht benötigt.

Machen Sie vor dem Spiel alle Geräusche einmal vor und sagen bzw. zeigen Sie, zu welcher

Figur sie gehören.

Spielablauf

Nehmen Sie eine Figur und ahmen Sie das entsprechende Geräusch nach und bewegen Sie

die Figur über den Tisch. Ändern Sie nach einiger Zeit das Geräusch und kehren Sie dann

wieder zum ersten Geräusch zurück.

Beispiel: Nehmen Sie die Lokomotive, schieben Sie sie langsam über den Tisch und ahmen

Sie deutlich das Geräusch einer fahrenden Lokomotive nach: „TSCH-TSCH-TSCH”. Fügen Sie

dann ein anderes Geräusch dazu, z.B. „TSCH-TSCH-TSCH-WAU-WAU” und gehen Sie dann

wieder zu „TSCH-TSCH-TSCH” über.

Alle Kinder spielen gleichzeitig und versuchen, die Figur zum neuen Geräusch zu schnappen.

Wer hat richtig geschnappt?

• Das Kind, das richtig geschnappt hat, darf die entsprechende Figur behalten und vor sich

ablegen.

• Alle falsch geschnappten Figuren werden wieder zurück in die in die Tischmitte gelegt.

Spielende

Das Spiel endet, sobald nur noch 3 Figuren in der Tischmitte liegen. Das Kind, das die meisten

Figuren sammeln konnte, gewinnt das Spiel.

DEUTSCH

Varianten:

• Schieben Sie z.B. die Lokomotive über die Tischmitte und stoppen Sie neben einer Figur.

Wer zuerst das zu dieser Figur passende Geräusch richtig nachahmt, bekommt sie als

Belohnung.

• Ein Kind übernimmt die Rolle des Spielleiters.

Spiel 6: Singt alle mit!

Ein Spiellied mit verteilten Rollen für 3 - 8 Kinder ab 4 Jahren und einen Spielleiter.

Lernbereiche:

Hören, Aussprache, Rhythmik

Spielvorbereitung

Legen Sie folgende Figuren bereit: Ente, Katze, Pferd, Maus, Schlange, Biene, Auto, Lokomo-

tive. Das übrige Material wird nicht benötigt und bleibt in der Schachtel. Jedes Kind sucht sich

eine Figur aus.

Die Kinder stellen sich so nebeneinander auf, dass sie Sie gut im Blick haben.

Wenn weniger als 8 Kinder mitspielen: Behalten Sie die übrigen Figuren bei sich und halten

sie zu Beginn der entsprechenden Strophe hoch. Die dazu passenden Geräusche machen die

Kinder dann gemeinsam nach.

Spielablauf

Singen Sie zur Melodie „Auf der Mauer, auf der Lauer ...“ die acht Strophen. Die Kinder sin-

gen diese nach und später dann gleich mit. Jede Strophe handelt von einer anderen Figur.

Die Melodie wird jedoch leicht verändert: In jede Strophe wird das passende Geräusch ein-

gefügt. Das Kind, das die passende Figur in der Hand hält, macht dann jeweils das passende

Geräusch nach.

Strophe 1:

Erwachsener: In der Wanne, in der Wanne schwimmt die kleine Ente.

Alle: In der Wanne, in der Wanne schwimmt die kleine Ente.

Erwachsener: Hört euch mal die Ente an, wie die Ente schnattern kann:

Enten-Kind: Quak, quak, quak

Alle: In der Wanne, in der Wanne schwimmt die kleine Ente.

Ebenso:

Strophe 2:

Auf der Straße, auf der Straße, fährt das kleine Auto.

Hört euch mal das Auto an, wie das Auto brummen kann:

Auto-Kind: Brumm, brumm, brumm

Auf der Straße, auf der Straße, fährt das kleine Auto.

DEUTSCH

Strophe 3:

Auf der Wiese, auf der Wiese steht das freche Pferdchen.

Hört euch mal das Pferdchen an, wie es so schön schnauben kann:

Prrrr, Prrrr (Lippen anfeuchten und ﬂattern lassen).

Auf der Wiese, auf der Wiese steht das freche Pferdchen.

Strophe 4:

Auf dem Sofa, auf dem Sofa liegt die dicke Katze.

Hört euch mal die Katze an, wie die Katze schnurren kann:

Schnurr (Schnarchen o.ä.).

Auf dem Sofa, auf dem Sofa liegt die dicke Katze.

Strophe 5:

Auf der Blume, auf der Blume sitzt die satte Biene.

Hört euch mal die Biene an, wie die Biene summen kann:

Sssssssssssss

Auf der Blume, auf der Blume sitzt die satte Biene.

Strophe 6:

Auf dem Felsen, auf dem Felsen liegt die faule Schlange.

Hört euch mal die Schlange an, wie die Schlange zischeln kann:

ZZzzz

Auf dem Felsen, auf dem Felsen liegt die faule Schlange.

Strophe 7:

In der Ecke, in der Ecke sitzt das kleine Mäuschen.

Hört euch mal das Mäuschen an, wie das Mäuschen piepsen kann:

Piep, piep, piep

In der Ecke, in der Ecke sitzt das kleine Mäuschen.

Strophe 8:

Den Berg hinauf, den Berg hinauf fährt die alte Lok.

Hört euch mal die Lok an, wie sie kräftig schnaufen kann:

Tsch, Tsch, Tsch

Den Berg hinauf, den Berg hinauf fährt die alte Lok.

Wer möchte, denkt sich noch Bewegungen für die einzelnen Figuren aus oder erﬁndet noch

Verse für die anderen Tiere.

Alle Audio-Dateien können auch heruntergeladen werden:

http://www.haba.de/papperlapapp-sounds

Liebe Kinder, liebe Eltern,

nach einer lustigen Spielerunde fehlt diesem HABA-Spiel plötzlich ein Teil des Spielmaterials

und es ist nirgendwo wiederzuﬁnden? Kein Problem! Unter www.haba.de/Ersatzteile

können Sie nachfragen, ob das Teil noch lieferbar ist.

ENGLISH

Papperlapapp

A collection of educational games that foster speech development and speaking, hearing and

tactile sensitivity for 1 to 6 children ages 3 and older.

Author:

Anja Wrede

Professional consultant

and staff member:

Prof. Dr. phil. Karl Heinz Stier

Illustrations: Katharina Wieker

Game duration: 10 to 15 minutes, each game

Contents

18 wooden ﬁgures in 4 colors

1 red little bell

1 blue bell

20 cards

1 color die

1 cloth bag

1 CD with animal calls and sounds

1 set of instructions

The game includes the following ﬁgures:

Red ﬁgures: rooster, cow, cat, horse, little bell

Green ﬁgures: elephant, frog, snake, pig, sheep

Yellow ﬁgures: mouse, lion, car, bee, duck

Blue ﬁgures: dog, donkey, goat, train engine, bell

Games 3 and 4 require a CD player with a random play or shuffle function and a repeat function.

CD tracks

1. Rooster

2. Cow

3. Cat

4. Horse

5. Little bell

6. Elephant

7. Frog

8. Snake

9. Pig

10. Sheep

11. Mouse

12. Lion

13. Car

14. Bee

15. Duck

16. Dog

17. Donkey

18. Goat

19. Train engine

20. Bell

ENGLISH

Dear Parents,

Thank you for choosing this game! You have made an excellent choice, providing your child

with many opportunities to learn and develop.

These instructions offer you several pointers and ideas for exploring the game materials

together with your child, and for applying them to a variety of games. Playing these games

encourages the development of different abilities and skills in your child, such as speaking

and listening, ﬁne motor skills and concentration. But best of all, they are simply loads of

fun:learning naturally happens along the way. This educational game collection, however,

does not replace therapy. It simply provides impulses for speech development. If you think

your child’s speech skills are not developing ‘normally’, please take advantage of professional

assistance. Your doctor or pediatrician can provide you with referrals.

We wish you loads of fun playing and discovering together!

Your Children’s Inventors

General information

1. The games are arranged according to their level of difﬁculty. To simplify them, only bring

animals into play that the children already know. The other wooden ﬁgures and corre-

sponding cards can be left in the game box.

2. Look at and talk about the animals with your child, discovering interesting details. You can

share what you know, for example, about sheep; that sheep live in a herd on a large mead-

ow; that they eat grass, go baaa and have soft fur. Or you can ask simple questions. Where

does this animal live? What does it look like? What does it eat? In all games, make a point

of describing the animal and encourage your child to speak as well. Make the appropriate

animal calls and sounds together, with and without support from the CD.

3. If your child has conspicuous speech irregularities, you can offer excellent support and aid

by…

• ... allowing your child to ﬁnish sentences. Even when your child needs a bit more time,

avoid ﬁnishing sentences for him. Also avoid having your child repeat your sentences.

• ... repeating wrongly pronounced phonetics in their correct form (built into a sentence)

instead of criticizing and correcting your child.

• ... speaking slowly and clearly in short sentences.

• ... underscoring spoken words and phrases with facial expressions and gestures.

• ... catching and holding eye contact when speaking with your child.

• ... creating a comfortable environment for your child. Do not merely ‘test’ your child’s

knowledge with a series of questions; rather embed your questions and your child’s

answers in a conversation.

Game 1: Tell me what you know!

A cooperative matching game for 1 to 6 children ages 3 and older and a game guide to famil-

iarize players with the game and game materials.

Learning areas:

Precise observation, tactile sensitivity, speech and speech comprehension, vocabulary building

ENGLISH

Game preparation

Put all ﬁgures in the cloth bag. The cards are laid face up on the playing area. The CD and die

are not needed.

Let’s play!

The game proceeds clockwise. The child who last petted an animal may begin by taking a

ﬁgure out of the bag.

Which ﬁgure is it? Which color is it? What sound does it make? Where is the corresponding

card?

The ﬁgure is identiﬁed and placed on the matching card.

The other children may also make the sounds, as well as help ﬁnd the matching card.

Once all ﬁgures have been matched, you can ask a few questions about what the ﬁgures

have in common and what their differences are.

One after the other, the children sort the ﬁgures and answer the questions.

Ask only a few, select questions, which are then discussed in detail.

Examples:

• Which animals have the same color? Find and collect all the blue (red, green, yellow)

animals.

• Which animals have a fur? Which animals have feathers? Which animals have wings?

• Which ﬁgures have you already seen in real life? Which ones have you only seen in books

or on TV?

• Which ﬁgures are animals? Which are not?

• Which animals live on a farm/ in Africa/ in the zoo?

• Which ﬁgures are smaller in real life than you are? Which are bigger?

• Which ﬁgures can swim/ run/ crawl/ ﬂy/ drive?

• Lay the red little bell on the left side of the cards and the blue bell on the right side of

the cards. Which animals face towards the red little bell? Which ones face towards the

blue bell?

Variations:

1. More detailed questions about the ﬁgures:

• The cow would like to know what products are made from her milk. Can you name

some?

• The horse likes to eat fruit. Who among you also likes to eat fruit? Which fruits do you

like best?

• And so on...

2. Tell stories:

• You can encourage the children to form sentences or think up stories.

• Hilarious nonsense stories can be ‘rolled’ around. One child rolls the die and places a

ﬁgure matching the color on the die in the center of the play area. The child now begins

the story with one sentence about the pertinent ﬁgure. Now the next child rolls the die,

chooses a color-matching ﬁgure, places it next to the ﬁrst ﬁgure and continues the story.

If a child rolls the star, he may choose any ﬁgure.

ENGLISH

Game 2: Fingers full of animals!

An amusing ﬁngering & die rolling game for 2 to 6 children ages 4 and older and a game guide.

Learning areas:

Differentiated tactile sensitivity, precise observation, speech and vocabulary building

Game preparation

Choose several ﬁgures and look at them with the children. We recommend a maximum of 12

ﬁgures, based on the number of children and on the desired level of difﬁculty. Put the ﬁgures

in the cloth bag. The corresponding cards are laid face up in a row on the playing area. Have

the die ready. The rest of the ﬁgures, cards and the CD will not be needed and remain in the

game box.

Let’s play!

The game proceeds clockwise. The youngest child begins by rolling the die.

What do you see on the die?

• A color

The child looks at the cards to discover which ﬁgures have the same color. The child now

tries to ﬁnd one of these color-corresponding ﬁgures by ﬁngering the cloth bag. If all the

correct color-corresponding cards have been played, the child gets a second (and ﬁnal)

chance to roll the die and ﬁnger a ﬁgure.

• The star

The child may choose any color and try to ﬁnger a matching ﬁgure from the cloth bag.

Now the child takes the ﬁgure out of the bag.

Does the ﬁgure match the color on the die?

• Yes! The child wins the matching card, placing it face up in front of him. The ﬁgure goes

back into the bag. The die is passed on to the next child.

• No! The ﬁgure goes back into the bag. The child does not win a card, but has the chance

to roll the die (only) once again and try to ﬁnger a matching ﬁgure from the bag.

Now it is the next child’s turn to roll the die.

End of the game

The game ends when there is only one color left in the row of cards. The child who was able

to collect the most cards, wins the game.

Memory variation:

Select 12 ﬁgures and put them in the cloth bag. Lay all the corresponding cards face down in

a row on the playing area. The die and CD will not be needed.

The game proceeds clockwise. The child who most recently rode on a train (or the oldest

child) begins. The child takes a ﬁgure from the cloth bag and now tries to ﬁnd the matching

card and turns over the card chosen.

ENGLISH

Do the ﬁgure and the card match?

• Yes! The child wins the card and ﬁgure, placing them in front of him. He now gets to go

again.

• No! The ﬁgure is returned to the bag and the card is turned face down again.

Now it is the next child’s turn.

The game is over as soon as all pairs have been found. The child who was able to collect the

most pairs, wins the game.

Game 3: Now I’ve heard everything!

A suspenseful sound & hearing game for 1 to 6 children ages 4 and older and a game guide.

Learning areas:

Differentiated hearing and precise observation, imitating sounds, responding to audio infor-

mation

Game preparation

Distribute 12 cards evenly among the children. The children lay the cards face up in front of

them. The ﬁgures corresponding to the cards are placed in the center of the playing area. In-

sert the CD into the CD player and put the player within easy reach. The rest of the cards and

ﬁgures, as well as the die and cloth bag, will not be needed and come back in the game box.

Before beginning the game, listen to the CD together. Stop the CD after each sound to allow

the children to match the sound to the appropriate ﬁgure.

Let’s play!

Everyone plays at once. Play the CD, setting it on random play or shufﬂe, as well as on repeat.

The child who recognizes a sound corresponding to one of the cards in front of him, stands

up, imitates the sound and sits down again.

Did the sound match the card?

• Yes! The child may take the corresponding ﬁgure and place it on the card.

• No! When the child stood up although the sound does not match the card, he does not

get a ﬁgure.

Pointer

To accommodate younger or slower children, stop the CD after each sound, allowing more

time to match sounds to cards or cards to sounds.

End of the game

The game ends the moment a child has won a ﬁgure for every card in front of him, thereby

winning the game.

ENGLISH

Variations:

• If a child stands up without having the sound among his cards, he must turn a card face

down and skip his turn by the next sound. By the sound after that, he turns the card face

up again and continues playing.

• If a matching sound comes for a card turned face down, it is bad luck for the child be-

cause he may not stand up.

• Instead of standing up, other movements or gestures may be agreed upon, or, for exam-

ple, the children run once around the playing area.

• The ﬁgures are placed further from the playing area or are distributed around the room

and the children must run and get them when a matching sound is played.

• All ﬁgures are in the center of the playing area. When a child hears a sound but does not

see the matching card anywhere on the playing area, he calls out ‘Papperlapapp!’ The

CD is stopped, the child imitates the sound and makes the agreed upon gesture. If he

has heard and seen correctly, he wins the ﬁgure.

Game 4: Listen, look and snatch it up!

A high-speed listening game with CD for 2 to 6 children ages 4 and older and a game guide.

Learning areas:

Differentiated listening and observation, reacting quickly to audio information

Game preparation

Place all ﬁgures in the center of the playing area. Insert the CD in the CD player and place it

within easy reach.

The cards, die and cloth bag will not be needed and are returned to the game box. First listen

to the CD together, stopping the CD to allow time for allocating the sound to the ﬁgures.

Let’s play!

Everyone plays at once. Start the CD, using the shufﬂe and repeat functions.

The child who recognizes a sound snatches up the matching ﬁgure.

Did the child snatch up the correct ﬁgure?

• Yes! The child then wins the ﬁgure, placing it in front of him.

• No! A falsely snatched up ﬁgure is placed back in the center of the playing area with the

other ﬁgures.

Now the next sound is played, using the shufﬂe function.

End of the game

The game ends when only two ﬁgures are left in the center of the playing area. The CD is

turned off and the player who was able to snatch up the most ﬁgures, wins.

Variation:

• When a child recognizes a sound, he calls out the color of the ﬁgure. If he correctly iden-

tiﬁes sound, color and ﬁgure, he wins the ﬁgure and places it in front of him.

ENGLISH

Game 5: Quick & clever

A listening game for 1 to 6 children ages 4 and older and a game guide.

Learning areas:

Precise listening, precise observation, speed reaction, concentration, sound differentiation

Game preparation

Place all ﬁgures in the center of the playing area. For a simpliﬁed version, reduce the number

of ﬁgures. The cards, die, cloth bag and CD are not needed.

First, demonstrate all the sounds and tell or show the children to which ﬁgure they belong.

Let’s play!

Choose one ﬁgure and make the matching sound while moving the ﬁgure across the playing

area. After a while, change the sound, using one for a different ﬁgure, then return to the

sound for the current ﬁgure.

Example: Take the train engine and push it slowly over the playing area while making the

train engine sound, CHOO-CHOO-CHOO. Now insert another sound, CHOO-CHOO-CHOO-

WOOF- WOOF, gliding smoothly back into CHOO-CHOO-CHOO.

Everyone plays at once, trying to be the ﬁrst to snatch up the ﬁgure corresponding to the

inserted sound.

Did a child snatch up the correct ﬁgure?

• A child snatching up the correct ﬁgure wins the ﬁgure, placing it in front of him.

• A falsely snatched up ﬁgure is placed back in the center of the playing area with the

other ﬁgures.

End of the game

The game ends when there are only 3 ﬁgures left in the center of the playing area. The child

who was able to snatch up the most ﬁgures, wins.

Variations:

• Move the ﬁgure (train engine, etc.) over the playing area and stop next to another ﬁgure.

The ﬁrst child to make the correct sound for this ﬁgure, wins the ﬁgure.

• A child takes on the role of game guide.

Game 6: All together now!

A sing-song game with roles for 3 to 8 children ages 4 and older and a game guide.

Learning areas:

Listening, pronunciation, rhythm

ENGLISH

Game preparation

Have the following ﬁgures at hand: duck, cat, horse, mouse, snake, bee, car, train engine.

The rest of the material will not be needed and remains in the game box. Each child chooses

a ﬁgure.

The children stand next to each other, so they can clearly see the game guide.

When there are less than 8 children, the game guide keeps the other ﬁgures, hold them up

during the pertinent verse. The children echo the sound together.

Let’s play!

Verse by verse, recite the text. The children echo each verse until they can recite it along with

you. Each verse is about a different ﬁgure, so the text is slightly different for each ﬁgure and

the appropriate sound is included. The child with the matching ﬁgure, plays the role, making

the matching sound when his ﬁgure’s verse comes.

Verse 1:

Game guide: Little ducky, little ducky, swimming in the water.

Everyone: Little ducky, little ducky, swimming in the water.

Game guide: Listen to this chatter-box, how the ducky likes to talk:

Duck child: Quack, quack, quack.

Everyone: Little ducky, little ducky, swimming in the water.

Now follow this pattern:

Verse 2:

On the highway, on the highway, a car is driving home.

Listen to the motor run, driving home is so much fun.

Vroom, vroom, vroom

On the highway, on the highway, a car is driving home.

Verse 3:

Pretty pony, pretty pony, gallops on the meadow.

Listen to the pony neigh, how the pony loves to play.

Wiii, wiii, wiii.

Pretty pony, pretty pony, gallops on the meadow.

Verse 4:

Sleepy kitty, sleepy kitty, lazing on the sofa.

Listen to the kitty purr, nothing ever bothers her.

Rrr, rrr, rrr (rolling r’s or similar).

Sleepy kitty, sleepy kitty, lazing on the sofa.

ENGLISH

Verse 5:

On the ﬂower, on the ﬂower, the busy bee works well.

Listen to the busy bee, working for its family.

Buzz, buzz, buzz

On the ﬂower, on the ﬂower, the busy bee works well.

Verse 6:

In the sunshine, in the sunshine, the snake lies on a rock.

Listen to the curled up snake, what a funny sound it makes.

Hiss, hiss, hiss

In the sunshine, in the sunshine, the snake lies on a rock.

Verse 7:

In the corner, in the corner, there is a little mouse!

Listen hard to hear the mouse, hoping no one’s in the house.

Squeak, squeak, squeak

In the corner, in the corner, there is a little mouse!

Verse 8:

Up the mountain, up the mountain, the engine’s pufﬁng hard.

Listen to the engine strain, pulling up the cargo train.

Chug, chug, chug

Up the mountain, up the mountain, the engine’s pufﬁng hard.

If so desired, you can also invent gestures for each ﬁgure or make up verses for the other

animals.

All audio ﬁles can also be downloaded: http://www.haba.de/papperlapapp-sounds

Dear Children and Parents,

After a fun round, you suddenly discover that a part of this HABA game is missing and nowhere to be

found? No problem! At www.haba.de/Ersatzteile you can ﬁnd out whether this part is still available

for delivery.

FRANÇAIS

Arrête ton bla-bla !

Une sélection de 6 jeux éducatifs destinés à stimuler le développement du langage, l’expres-

sion orale, les sens de l’ouïe et du toucher, pour 1 à 6 enfants à partir de 3 ans plus un adulte

dirigeant le jeu.

Auteure :

Anja Wrede

Conseil et coopération

pédagogiques :

Prof. Dr. phil. Karl Heinz Stier

Illustration :

Katharina Wieker

Durée d’une partie : 10 à 15 minutes par jeu

Contenu du jeu

18 ﬁgurines en bois

(de 4 couleurs différentes)

1 grelot rouge

1 cloche bleue

20 cartes

1 dé multicolore

1 petit sac en tissu

1 CD avec cris d’animaux et bruits

1 règle du jeu

Ces ﬁgurines sont incluses :

Figurines rouges : le coq, la vache, le chat, le cheval, le grelot

Figurines vertes : l’éléphant, la grenouille, le serpent, le cochon, le mouton

Figurines jaunes : la souris, le lion, la petite auto, l’abeille, le canard

Figurines bleues : le chien, l’âne, la chèvre, la locomotive, la cloche

Pour les jeux n° 3 et 4, il faut disposer d’un lecteur de CD muni d’une touche de sélection au ha-

sard (également appelée « random » ou « shuffle ») et du mode de lecture continue (« repeat »).

Liste des bruits/cris sur le CD

1. Coq

2. Vache

3. Chat

4. Cheval

5. Grelot

6. Éléphant

7. Grenouille

8. Serpent

9. Cochon

10. Mouton

11. Souris

12. Lion

13. Auto

14. Abeille

15. Canard

16. Chien

17. Âne

18. Chèvre

19. Locomotive

20. Cloche

FRANÇAIS

Chers parents,

Nous vous félicitons d’avoir choisi ce jeu. Vous avez fait un bon choix et allez ouvrir à votre

enfant de nombreuses perspectives favorables à son développement.

Dans ce fascicule, de nombreux conseils et des suggestions vous sont donnés pour faire

découvrir les accessoires de jeu à votre enfant et les utiliser pour différentes idées de jeu. En

jouant, différentes aptitudes et facultés de votre enfant seront stiumlées : parler et écouter,

motricité ﬁne et concentration. Mais jouer, c’est surtout avoir beaucoup de plaisir. Apprendre

se fait donc ici tout simplement et sans s’en rendre compte.

Cette sélection de jeux éducatifs, cependant, ne remplace aucune thérapie et donne seule-

ment des suggestions pour développer le langage. Si vous pensez que le langage de votre

enfant n’est pas « normalement » développé, veuillez consulter un spécialiste. Votre médecin

généraliste ou votre pédiatre sera compétent pour vous conseiller.

Nous vous souhaitons beaucoup de plaisir en jouant et en découvrant !

Les créateurs pour enfants joueurs

Informations générales

1. Les jeux sont classés par ordre de difﬁculté. Pour rendre les jeux plus faciles, vous pouvez

laisser certaines ﬁgurines en bois et les cartes correspondantes dans la boîte (par ex. les

animaux que les enfants ne connaissent pas encore).

2. Avec votre enfant, regardez ensemble les animaux et parlez de détails intéressants. Vous

pouvez raconter quelque chose, par ex. le mouton vit de préférence dans un troupeau et

mange de l’herbe dans le pré. Il fait « mêhhh » et sa laine est toute douce. Ou bien, vous

posez des questions toutes simples, par ex. où l’animal vit-il ? A quoi ressemble-t-il ? Que

mange-t-il ? Dans tous les jeux, veillez à décrire les animaux et incitez votre enfant à s’ex-

primer. Imitez ensemble les cris des animaux – à l’aide du CD ou non.

3. Si votre enfant a certaines difﬁcultés de langage, aidez-le, notamment ...

• ... en le laissant parler, même si cela dure un certain temps. Évitez de terminer les phrases

qu’il a commencées. Évitez de lui faire répéter les phrases que vous aurez dites.

• ... en ne le corrigeant pas ni en le réprimandant s’il a mal prononcé certains mots.

Répétez ce que votre enfant vient de dire en le prononçant correctement.

• ... en parlant lentement et distinctement et en formulant des phrases courtes.

• ... en soulignant ce que vous dites par une intonation des mots et des passages de

phrase et par des mimiques ainsi que par des gestes.

• ... en veillant à chercher et garder le contact visuel avec votre enfant quand vous parlez.

• ... en veillant à ce que l’échange verbal soit équilibré : ne posez pas uniquement des

questions relatives aux connaissances mais développez une conversation en insérant

vos questions et les réponses de votre enfant.

Jeu n° 1 : Raconte tout ce que tu sais déjà

Un jeu de classement coopératif pour 1 à 6 enfants à partir de 3 ans et un adulte. Permet de

connaître le jeu et les accessoires du jeu.

Domaines éducatifs :

Observation précise, toucher, expression orale, compréhension du langage, vocabulaire

FRANÇAIS

Préparatifs

Mettre toutes les ﬁgurines dans le petit sac. Les cartes sont posées les unes à côté des autres

sur la table, faces visibles. Le dé et le CD ne sont pas nécessaires.

Déroulement de la partie

Les enfants jouent dans le sens des aiguilles d’une montre. Celui qui a caressé un animal en

dernier commence en tirant une ﬁgurine du sac.

Quelle ﬁgurine est-ce ? De quelle couleur est-elle ? Quel cri/bruit fait-elle ? Sur quelle carte

est-elle illustrée ?

L’enfant dit le nom de la ﬁgurine et la pose sur la carte correspondante.

Les autres enfants ont le droit d’imiter le cri/le bruit de cette ﬁgurine et d’aider à la chercher.

Quand toutes les ﬁgurines ont été classées, vous pouvez poser quelques questions sur ce que

les ﬁgurines ont en commun et sur leurs différences.

L’un après l’autre, les enfants classent les ﬁgurines et répondent aux questions.

Posez toujours juste quelques questions bien ciblées et parlez ensuite ensemble de manière

intensive.

Exemples :

• Quels animaux sont de la même couleur ? Cherchez tous ceux qui sont bleus (rouges,

verts ...).

• Quels animaux ont du poil ? Quels animaux ont des plumes ? Quels animaux ont des

ailes ?

• Quelles ﬁgurines as-tu déjà rencontrées ? Lesquelles connais-tu pour les avoir vues

seulement dans un livre ou à la télévision ?

• Quelles ﬁgurines sont des animaux ? Lesquelles ne sont pas des animaux ?

• Quels animaux vivent à la ferme/en Afrique/au zoo ?

• Quelles ﬁgurines sont en réalité plus petites que toi/plus grandes que toi ?

• Qui peut nager/marcher/ramper/rouler ?

• Posez le grelot rouge sur le côté gauche des cartes, la clochette bleue de l’autre côté :

quels animaux regardent en direction du grelot rouge, lesquels regardent en direction de

la clochette bleue ?

Variantes :

1. Autres questions sur les ﬁgurines :

• La vache aimerait bien savoir tout ce que l’on peut faire avec son lait. Peux-tu l’aider ?

• Le cheval aime bien manger des fruits. Lequel d’entre vous aime bien aussi manger des

fruits ? Quels fruits préférez-vous ? etc.

2. Raconter des histoires :

• Vous pouvez inciter les enfants à se dire des phrases entre eux ou à se raconter des

histoires.

• On peut aussi inventer des histoires farfelues qui seront racontées par les enfants chacun

à leur tour après avoir lancé le dé : un des enfants lance le dé, pose une ﬁgurine de

couleur correspondante au milieu de la table et commence l’histoire en disant une phrase

dans laquelle il cite cette ﬁgurine. L’enfant suivant lance le dé, prend une ﬁgurine de

couleur correspondante, la pose à côté de la première et continue l’histoire. Quand le dé

tombe sur l’étoile, l’enfant a le droit de choisir une ﬁgurine.

FRANÇAIS

Jeu n° 2 : Quel animal est caché ici ?

Un amusant jeu de dé et de toucher, pour 2 à 6 enfants à partir de 4 ans et un adulte.

Domaines éducatifs :

Toucher, regarder, parler, vocabulaire

Préparatifs

Prenez quelques ﬁgurines et regardez-les ensemble avec les enfants. Nous recommandons de

choisir au maximum 12 ﬁgurines (selon le nombre d’enfants et le degré de difﬁculté souhai-

té). Mettez les ﬁgurines dans le petit sac. Les cartes correspondantes sont posées les unes à

côté des autres sur la table, faces visibles. Préparer le dé. Les cartes et les ﬁgurines restantes

ainsi que le CD ne sont pas nécessaires et sont laissés dans la boîte.

Déroulement de la partie

Les enfants jouent à tour de rôle dans le sens des aiguilles d’une montre. Le joueur le plus

jeune commence en lançant le dé.

Qu’indique le dé ?

• Une couleur

L’enfant regarde sur les cartes quelles ﬁgurines sont de cette couleur. Il essaye alors, au

toucher, de trouver dans le sac une ﬁgurine de couleur correspondante. S’il n’y a plus de

cartes de la couleur demandée, l’enfant lance le dé encore une (et dernière) fois.

• L’étoile

L’enfant a le droit de choisir une couleur et il essaie de trouver au toucher la ﬁgurine

correspondante dans le sac.

L’enfant sort alors une ﬁgurine du sac.

La ﬁgurine correspond-elle à la couleur du dé ?

• Oui ! L’enfant récupère la carte correspondante en récompense et la pose devant lui,

face visible. La ﬁgurine est remise dans le sac. Le dé est passé au joueur suivant.

• Non ! La ﬁgurine est remise dans le sac. L’enfant ne récupère pas de carte. Il a cependant

le droit de lancer le dé encore une 2ème (et dernière) fois et d’essayer de trouver au

toucher une ﬁgurine correspondante dans le sac.

C’est ensuite au tour du joueur suivant.

Fin de la partie

La partie se termine dès qu’il n’y a plus que les cartes d’une seule couleur sur la table. L’en-

fant qui a récupéré le plus de cartes gagne la partie.

Variante memory :

Prenez 12 ﬁgurines et mettez-les dans le sac. Posez les cartes correspondantes les unes à côté

des autres sur la table, faces cachées. Le dé et le CD ne sont pas nécessaires.

FRANÇAIS

Les enfants jouent à tour de rôle dans le sens des aiguilles d’une montre. Celui qui a fait un

trajet en train en dernier (ou le joueur le plus âgé) commence. Il tire une ﬁgurine du sac et

essaye ensuite de trouver la carte correspondante en la retournant.

La ﬁgurine et la carte correspondent-elles ?

• Oui ! L’enfant pose la ﬁgurine et la carte devant lui et joue encore une fois.

• Non ! La ﬁgurine est remise dans le sac, la carte est reposée face cachée.

C’est ensuite au tour du joueur suivant.

La partie se termine dès que toutes les paires ont été trouvées. L’enfant qui a récupéré le plus

de paires gagne la partie.

Jeu n° 3 : Tendez bien l’oreille !

Un fascinant jeu d’écoute de bruits/cris, pour 1 à 6 enfants à partir de 4 ans et un adulte.

Domaines éducatifs :

Écouter attentivement, regarder, imiter des bruits, réaction

Préparatifs

Distribuez 12 cartes en donnant le même nombre à chacun des joueurs. Chaque enfant pose

ses cartes devant lui, faces visibles. Les ﬁgurines correspondant aux cartes sont posées au

milieu de la table. Introduisez le CD dans le lecteur de CD et posez l’appareil de manière à

pouvoir le manipuler facilement.

Les cartes en trop, les ﬁgurines correspondantes, le dé et le sac sont mis dans la boîte.

Commencez par écouter ensemble chacun des bruits/cris et stoppez le CD à chaque fois aﬁn

d’attribuer le bruit/le cri aux ﬁgurines.

Déroulement de la partie

Les enfants jouent en même temps. Démarrez le CD en appuyant sur la touche de sélection

au hasard et la touche de lecture continue.

L’enfant qui reconnaît le bruit/le cri correspondant à l’une des cartes posées devant lui se lève,

imite le bruit/le cri et se rassoit.

L’enfant a-t-il bien associé le bruit/le cri à une de ses cartes ?

• Oui ! L’enfant récupère la ﬁgurine correspondante et la pose sur sa carte.

• Non ! Si l’enfant s’est levé bien que le bruit/le cri ne corresponde pas à l’une de ses

cartes, il ne récupère pas de ﬁgurine.

Conseil

Pour les enfants plus jeunes ou plus lents, on stoppe le CD après chaque bruit/cri pour qu’ils

aient plus de temps pour associer le bruit/le cri à la bonne carte.

Fin de la partie

La partie se termine dès que le premier enfant pose sa dernière ﬁgurine sur l’une de ses

cartes. Il gagne la partie.

FRANÇAIS

Variantes :

• Celui qui s’est trompé en se levant doit retourner une de ses cartes (face cachée) et

passer son tour 1 fois avant d’avoir le droit de la retourner de nouveau.

• Si, au cours du tour pendant lequel il n’a pas le droit de jouer, on entend le bruit

correspondant à cette carte, ce n’est pas de chance pour lui.

• Au lieu de se lever, on convient de faire un autre mouvement/geste ou bien les enfants

font une fois le tour de la table.

• Les ﬁgurines se trouvent sur une autre table ou sont réparties dans la pièce et il faut aller

les chercher quand on entend le bruit/le cri correspondant.

• Toutes les ﬁgurines sont posées au milieu de la table. Quand un enfant s’aperçoit que la

carte correspondant au bruit/cri n’est pas posée sur la table, il dit :

« Arrête ton bla-bla ! ». On stoppe le CD, l’enfant fait le bruit/le cri et le geste convenu.

Si l’enfant ne s’est pas trompé, il récupère la ﬁgurine en récompense.

Jeu n° 4 : Soyez attentifs et réagissez vite !

Un rapide jeu d’écoute joué à l’aide du CD, pour 2 à 6 enfants à partir de 4 ans et un adulte.

Domaines éducatifs :

Écouter et regarder attentivement, réagir rapidement

Préparatifs

Posez toutes les ﬁgurines au milieu de la table. Introduisez le CD dans le lecteur de CD et

posez l’appareil de manière à pouvoir le manipuler facilement.

Les cartes, le dé et le sac sont remis dans la boîte.

Commencez par écouter ensemble chacun des bruits et stoppez le CD à chaque fois aﬁn

d’attribuer le bruit/le cri aux ﬁgurines.

Déroulement de la partie

Les enfants jouent tous en même temps. Démarrez le CD en appuyant sur la touche de sélec-

tion au hasard et la touche de lecture continue.

L’enfant qui reconnaît le bruit/le cri attrape la ﬁgurine correspondante.

L’enfant a-t-il attrapé la bonne ﬁgurine ?

• Oui ! L’enfant a le droit de garder la ﬁgurine et il la pose devant lui.

• Non ! Si l’enfant a attrapé une mauvaise ﬁgurine, il la remet au milieu de la table.

Ensuite, on écoute le prochain bruit/cri en appuyant sur la touche de sélection au hasard.

Fin de la partie

La partie se termine quand il n’y a plus que 2 ﬁgurines au milieu de la table. On stoppe le CD.

L’enfant qui a récupéré le plus de ﬁgurines gagne la partie.

FRANÇAIS

Variante :

• Celui qui reconnaît un bruit/cri dit la couleur de la ﬁgurine correspondante. S’il ne se

trompe pas, l’enfant récupère la ﬁgurine et la pose devant lui.

Jeu n° 5 : Recherche renards rapides

Un jeu d’écoute, pour 1 à 6 enfants à partir de 4 ans et un adulte.

Domaines éducatifs :

Écoute attentive, observation, rapidité de réaction, concentration, différenciation des bruits/cris

Préparatifs

Posez les ﬁgurines au milieu de la table. Si l’on souhaite simpliﬁer le jeu, on laissera quelques

ﬁgurines dans la boîte. Les cartes, le dé, le sac et le CD ne sont pas nécessaires.

Avant de jouer, imiter une fois tous les bruits/cris et dites/montrez à quelle ﬁgurine ils appar-

tiennent.

Déroulement de la partie

Prenez une ﬁgurine, imitez le bruit/cri correspondant et déplacez la ﬁgurine sur la table. Au

bout d’un petit moment, modiﬁez le bruit/cri et revenez ensuite au premier bruit/cri.

Exemple : Prenez la locomotive, poussez-la doucement sur la table en faisant le bruit distinct

d’une locomotive en marche : « TCHOU-TCHOU-TCHOU ». Introduisez alors un autre bruit,

par ex. : « TCHOU-TCHOU-TCHOU-WOAFF-WOAFF » et revenez ensuite au bruit initial

« TCHOU-TCHOU-TCHOU ».

Les enfants jouent tous en même temps et essayent d’attraper la ﬁgurine correspondant au

nouveau bruit/cri.

Qui a attrapé la bonne ﬁgurine ?

• L’enfant qui a attrapé la bonne ﬁgurine a le droit de la garder. Il la pose devant lui.

• Toutes les autres ﬁgurines attrapées par erreur sont remises au milieu de la table.

Fin de la partie

La partie se termine dès qu’il n’y a plus que 3 ﬁgurines au milieu de la table. L’enfant qui a

récupéré le plus de ﬁgurines gagne la partie.

Variantes :

• Poussez, par ex., la locomotive sur la table et arrêtez-la à côté d’une ﬁgurine. Celui

qui imitera en premier le bruit/le cri correspondant à cette ﬁgurine la récupère en

récompense.

• Un enfant prend le rôle de l’adulte.

Jeu n° 6 : Parlez tous ensemble !

Un jeu où il faut parler en jouant divers rôles, pour 3 à 8 enfants à partir de 4 ans et un

adulte.

FRANÇAIS

Domaines éducatifs :

Écouter, prononciation, rythmique

Préparatifs

Préparez les ﬁgurines suivantes : canard, chat, cheval, souris, serpent, abeille, auto, locomo-

tive. Remettez le reste des accessoires dans la boîte. Chaque enfant prend une ﬁgurine.

Les enfants se placent les uns à côté des autres de manière à bien vous voir.

S’il y a moins de 8 enfants, l’adulte garde les ﬁgurines en trop près de lui et les lève au début

de la strophe correspondante. Les cris/bruits correspondants sont imités par les enfants tous

ensemble.

Déroulement de la partie

L’adulte lit les huit parties du texte les unes après les autres. Les enfants les répètent et après,

ils les diront en même temps que vous. Chaque partie traite d’une ﬁgurine différente. Le texte

est cependant légèrement modiﬁé : dans chaque partie, on insère le cri/le bruit correspon-

dant. L’enfant qui tient la ﬁgurine respective dans sa main, imite le bruit/le cri correspondant.

Partie 1 :

Adulte : Dans la baignoire, dans la baignoire nage le petit canard.

Tous : Dans la baignoire, dans la baignoire nage le petit canard.

Adulte : Écoutez tous comme il fredonne son refrain :

Enfant canard : Coin, coin, coin

Tous : Dans la baignoire, dans la baignoire nage le petit canard.

On continue de cette façon :

Partie 2 :

Dans les rues de la ville, la petite auto ﬁle.

Écoutez tous comment elle roule :

Enfant auto : vroumm, vroumm, vroumm

Dans les rues de la ville, la petite auto ﬁle.

Partie 3 :

Dans le pré, dans le pré broute le cheval futé.

Écoutez tous quand il se met à s’ébrouer :

Prrrr, Prrrr (mouiller les lèvres et soufﬂer pour les faire vibrer).

Dans le pré, dans le pré broute le cheval futé.

Partie 4 :

Sur le canapé, sur le canapé le gros matou fait dodo.

Écoutez tous sa chanson quand il ronronne :

Ron ron ron ron.

Sur le canapé, sur le canapé le gros matou fait dodo.

FRANÇAIS

Partie 5 :

Sur la ﬂeur, sur la ﬂeur butine la petite abeille.

Écoutez tous ce qu’elle chantonne quand elle fait du miel :

Sssssssssssss

Sur la ﬂeur, sur la ﬂeur butine la petite abeille.

Partie 6 :

Sur les cailloux, sur les cailloux rampe le serpent.

Écoutez tous son chant emporté par le vent :

ZZzzz

Sur les cailloux, sur les cailloux rampe le serpent.

Partie 7 :

Dans le coin, dans le coin guette la petite souris.

Écoutez tous ce qu’elle crie du bout de son nez gris :

Piiip, piiip, piiip

Dans le coin, dans le coin guette la petite souris.

Partie 8 :

Tout doucement, tout doucement la vieille locomotive grimpe la côte.

Écoutez tous son refrain quand elle est à bout de soufﬂe :

Tchou, Tchou, Tchou

Tout doucement, tout doucement la vieille locomotive grimpe la côte.

Celui qui veut peut aussi exécuter des mouvements pour chacune des ﬁgurines ou bien inven-

ter d’autres strophes pour les autres animaux.

Les ﬁchiers audio peuvent aussi être téléchargés :

http://www.haba.de/papperlapapp-sounds

Chers enfants, chers parents,

Après une partie de jeu amusante, vous vous rendez compte qu’il manque soudain une pièce

au jeu HABA et vous ne la trouvez nulle part. Pas de problème ! Vous pouvez demander via

www.haba.de/Ersatzteile si la pièce est encore disponible.

NEDERLANDS

Babbelbox

Een leerspellenverzameling voor de bevordering van de taalontwikkeling en om aan te zetten

tot spreken, luisteren en voelen voor 1-6 kinderen vanaf 3 jaar en één spelleider.

Auteur:

Anja Wrede

Professioneel advies

en medewerking:

Prof. Dr. phil. Karl Heinz Stier

Illustraties: Katharina Wieker

Speelduur: telkens 10-15 minuten

Inhoud van het spel:

18 houten ﬁguren (in 4 kleuren)

1 rood belletje

1 blauw klokje

20 kaarten

1 kleurendobbelsteen

1 stoffen zakje

1 cd met dierengeluiden en klanken

1 spelhandleiding

Deze ﬁguren zijn inbegrepen:

Rode ﬁguren: de haan, de koe, de kat, het paard, het belletje

Groene ﬁguren: de olifant, de kikker, de slang, het varken, het schaap

Gele ﬁguren: de muis, de leeuw, de auto, de bij, de eend

Blauwe ﬁguren: de hond, de ezel, de geit, de locomotief, het klokje

Voor spel 3 en 4 is een cd-speler met een knop voor willekeurige weergave (shuffle) en voor her-

haalde weergave (repeat) nodig.

Tracklist cd

1. Haan

2. Koe

3. Kat

4. Paard

5. Belletje

6. Olifant

7. Kikker

8. Slang

9. Varken

10. Schaap

11. Muis

12. Leeuw

13. Auto

14. Bij

15. Eend

16. Hond

17. Ezel

18. Geit

19. Locomotief

20. Klokje

NEDERLANDS

Lieve ouders

Hartelijk dank dat u dit spel hebt gekozen. U hebt een goede keuze gemaakt, waarmee uw

kind verschillende perspectieven krijgt aangereikt om zich te ontwikkelen.

In deze handleiding vindt u veel tips en suggesties om het spelmateriaal samen met uw kind

te ontdekken en om het voor verschillende spellen te gebruiken. Daarbij worden diverse

vaardigheden en vermogens van uw kind bevorderd: spreken en luisteren, ﬁjne motoriek en

concentratie. Maar bij ieder spel staat steeds één ding voorop: veel plezier! Zo wordt tijdens

het spelen een heleboel haast vanzelf geleerd.

Deze leerspellenverzameling vervangt in geen geval therapie: ze stimuleert alleen de taalont-

wikkeling. Als u denkt dat de taalontwikkeling bij uw kind niet ‘normaal’ verloopt, zoek dan

professionele hulp. Uw huis- of kinderarts kan u hier deskundig advies over geven.

Wij wensen u en uw kind veel plezier bij het samen spelen en ontdekken!

De uitvinders voor kinderen

Algemene instructies

1. De spellen zijn gerangschikt volgens moeilijkheidsgraad. Om de spellen gemakkelijker te

maken, kunt u enkele houten ﬁguren en de bijbehorende kaarten in de doos laten (bijv. de

dieren die de kinderen nog niet kennen).

2. Bekijk de dieren samen met uw kind en spreek over interessante details. U kunt dingen

vertellen, bijv.: Het schaap leeft liefst in een kudde op een grote weide. Het eet graag gras.

Het doet bè en heeft een zachte vacht. Of u kunt vragen stellen, bijv.: Waar leeft het dier?

Hoe ziet het eruit? Wat eet het? Zorg ervoor dat u bij alle spellen de dieren beschrijft en

stimuleer ook uw kind om zich verbaal uit te drukken. Boots samen de juiste geluiden na,

met of zonder hulp van de cd.

3. In geval van spraakproblemen kunt u uw kind het beste helpen en ondersteunen …

• ... door het te laten uitspreken, ook als het soms wat langer duurt. Voorkom dat u de zin

afmaakt. Laat het kind uw zinnen niet nazeggen.

• ... door verkeerd nagebootste geluiden niet direct af te keuren en te corrigeren. Herhaal

alleen wat het kind heeft gezegd in de juiste vorm.

• ... door langzaam en duidelijk te praten en korte zinnen te gebruiken.

• ... door wat u zegt, kracht bij te zetten met klemtonen op woorden of zinsdelen en met

mimiek en gebaren.

• ... door erop te letten dat u bij het praten oogcontact zoekt en houdt.

• ... door voor een evenwichtig gesprek te zorgen. Vraag niet gewoon naar kennis, maar

integreer uw vragen en de antwoorden van het kind in een gesprek.

Spel 1: Vertel wat je allemaal al weet

Een coöperatief ordeningsspel voor 1-6 kinderen vanaf 3 jaar en één spelleider – om het spel

en het spelmateriaal te leren kennen.

Leeraspecten:

aandachtig kijken, voelen, spreken, taalbegrip, woordenschat

NEDERLANDS

Voorbereiding van het spel

Alle ﬁguren worden in het zakje gestopt. De kaarten liggen met de afbeelding naar boven

naast elkaar op de tafel. De dobbelsteen en de cd zijn niet nodig.

Verloop van het spel

De kinderen spelen kloksgewijs. Wie als laatste een dier heeft gestreeld, mag beginnen en

een ﬁguur uit het zakje halen.

Welke ﬁguur is het? Welke kleur heeft hij? Welk geluid hoort erbij? Op welke kaart staat hij

afgebeeld?

De ﬁguur wordt benoemd en op de bijbehorende kaart gelegd.

De andere kinderen mogen de geluiden ook nabootsen en helpen bij het zoeken.

Als alle ﬁguren op de juiste kaart liggen, kunt u enkele vragen stellen over overeenkomsten

en verschillen.

De kinderen kunnen dan de dieren sorteren en de vragen beantwoorden.

Stel weinig en speciﬁeke vragen en bespreek ze samen met de kinderen.

Voorbeelden

• Welke dieren hebben dezelfde kleur? Zoek alle blauwe (rode, groene ...) dieren.

• Welke dieren hebben een vacht? Welke dieren hebben veren? Welke dieren hebben

vleugels?

• Welke ﬁguren heb je al in het echt gezien? Welke ken je alleen uit boeken of van televi-

sie?

• Welke ﬁguren zijn dieren/geen dieren?

• Welke dieren leven op de boerderij/in Afrika/in de zoo?

• Welke ﬁguren zijn in het echte leven kleiner/groter dan jij?

• Wat kan zwemmen/lopen/kruipen/vliegen/rijden?

• Leg het rode belletje links en het blauwe klokje rechts van de kaarten. Welke dieren

kijken naar het belletje en welke naar het klokje?

Varianten

1. Verdere vragen over de ﬁguren

• De koe wil weten wat allemaal met haar melk wordt gemaakt. Welke dingen ken jij?

• Het paard eet graag fruit. Wie van jullie eet ook graag fruit? Welk fruit eet je het liefst?

Enz.

2. Verhaaltjes vertellen

• U kunt de kinderen aansporen om zelf zinnen of verhaaltjes te bedenken.

• De spelers kunnen met de dobbelsteen ook leuke onzinverhaaltjes verzinnen. Een kind

gooit met de dobbelsteen, legt een ﬁguur in de kleur van de worp in het midden van de

tafel en begint een verhaaltje met een zin waarin de ﬁguur voorkomt. Het volgende kind

gooit met de dobbelsteen, neemt een ﬁguur in de juiste kleur, legt hem naast de eerste

en vervolgt het verhaaltje. Als een speler de ster gooit, mag hij een ﬁguur kiezen.

NEDERLANDS

Spel 2: Welk dier verstopt zich hier?

Een leuk voel-/dobbelspel voor 2-6 kinderen vanaf 4 jaar en één spelleider.

Leeraspecten:

aandachtig voelen, kijken, spreken, woordenschat

Voorbereiding van het spel

Kies enkele ﬁguren uit en bekijk ze samen met de kinderen. Wij raden aan om maximaal 12

ﬁguren te kiezen (afhankelijk van het aantal kinderen en de gewenste moeilijkheidsgraad).

Stop de ﬁguren vervolgens in het zakje. De bijbehorende kaarten liggen met de afbeelding

naar boven naast elkaar op de tafel. De dobbelsteen wordt klaargelegd. De overige ﬁguren en

kaarten alsook de cd zijn niet nodig en blijven in de doos.

Verloop van het spel

De kinderen spelen kloksgewijs om de beurt. Het jongste kind begint en gooit met de dobbel-

steen.

Wat zie je op de dobbelsteen?

• Een kleur

Het kind controleert op de kaarten welke ﬁguren deze kleur hebben. Vervolgens pro-

beert het door te voelen een van deze ﬁguren in het zakje te vinden. Als er geen kaart

meer is met de juiste kleur, gooit het kind een tweede (en laatste) keer.

• De ster

Het kind mag een kleur kiezen en door te voelen een bijbehorende ﬁguur in het zakje

zoeken.

Het kind haalt de ﬁguur uit het zakje.

Heeft de ﬁguur de kleur van de worp?

• Ja! Het kind krijgt de bijbehorende kaart als beloning en legt die met de afbeelding naar

boven voor zich neer. De ﬁguur gaat weer in het zakje. De dobbelsteen wordt doorgege-

ven.

• Nee! De ﬁguur gaat weer in het zakje. Het kind mag geen kaart nemen, maar het mag

nog een tweede en laatste keer met de dobbelsteen gooien en vervolgens proberen om

een bijbehorende ﬁguur te zoeken.

Daarna is het volgende kind aan de beurt.

Einde van het spel

Het spel eindigt, als op de tafel alleen nog kaarten met allemaal dezelfde kleur liggen. Het

kind dat de meeste kaarten heeft verzameld, wint het spel.

Memovariant

Kies 12 ﬁguren en stop ze in het zakje. Leg alle bijbehorende kaarten verdekt naast elkaar op

de tafel. De dobbelsteen en de cd zijn niet nodig.

NEDERLANDS

De kinderen spelen kloksgewijs om de beurt. Wie als laatste met de trein heeft gereden (of

het oudste kind), mag beginnen. Dat kind neemt een ﬁguur uit het zakje en probeert vervol-

gens de bijbehorende kaart om te draaien.

Horen de ﬁguur en de kaart bij elkaar?

• Ja! Het kind mag de ﬁguur en de kaart voor zich neerleggen en nog een keer spelen.

• Nee! De ﬁguur gaat terug in het zakje en de kaart wordt weer omgedraaid.

Daarna is het volgende kind aan de beurt.

Het spel eindigt, als alle paren gevonden zijn. Het kind dat de meeste paren heeft verzameld,

wint het spel.

Spel 3: Spits je oren

Een spannend klanken-/luisterspel voor 1-6 kinderen vanaf 4 jaar en één spelleider.

Leeraspecten:

aandachtig luisteren en goed kijken, klanken nabootsen, reactie

Voorbereiding van het spel

Verdeel 12 kaarten gelijkmatig onder de kinderen. Elk kind legt zijn kaarten met de afbeel-

ding naar boven voor zich neer. De bijbehorende ﬁguren worden in het midden van de tafel

gelegd. Plaats de cd in de cd-speler en zet het apparaat op een plek waar u het gemakkelijk

kunt bedienen.

Overtollige kaarten, bijbehorende ﬁguren, de dobbelsteen en het zakje gaan terug in de doos.

Luister eerst samen naar de verschillende geluiden en stop telkens de cd, om de geluiden aan

de ﬁguren te linken.

Verloop van het spel

De kinderen spelen tegelijk. Start de cd door op de shufﬂe-knop en op repeat te drukken.

Het kind dat het geluid bij een van de kaarten voor zich herkent, staat recht, bootst het geluid

luid na en gaat weer zitten.

Had het kind het juist?

• Ja! Het kind mag de bijbehorende ﬁguur nemen en op zijn kaart leggen.

• Nee! Als het kind is rechtgestaan, terwijl het geluid niet bij een van zijn kaarten hoort,

krijgt het geen ﬁguur.

Tip:

Voor jongere of langzamere kinderen wordt de cd na elk geluid gestopt, zodat ze meer tijd

hebben om het aan een kaart te linken.

Einde van het spel

Het spel eindigt zodra het eerste kind de laatste ﬁguur op zijn kaarten legt en zo het spel

wint.

NEDERLANDS

Varianten

• Wie verkeerd is rechtgestaan, moet een van zijn kaarten omdraaien en mag die pas na

één spelronde weer omdraaien.

• Als het bijbehorende geluid wordt afgespeeld in de ronde waarin de kaart is ‘uitgescha-

keld’, heeft het kind helaas pech.

• In plaats van rechtstaan, wordt een andere beweging of actie afgesproken of lopen de

kinderen bijv. één keer rond de tafel.

• De ﬁguren liggen op een andere tafel of zijn in de kamer verspreid en moeten daar wor-

den gehaald, als het bijbehorende geluid wordt afgespeeld.

• Alle ﬁguren liggen in het midden van de tafel. Als het kind ziet dat de kaart bij het afge-

speelde geluid niet op de tafel ligt, roept het “Blablabla!”. De cd wordt gestopt, het kind

bootst het geluid na en voert de afgesproken actie uit. Als het kind het juist had, krijgt

het de ﬁguur.

Spel 4: Let op, luister goed en wees snel!

Een snel luisterspel met behulp van de cd voor 2-6 kinderen vanaf 4 jaar en één spelleider.

Leeraspecten:

aandachtig luisteren en kijken, snelle reactie

Voorbereiding van het spel

Leg alle ﬁguren in het midden van de tafel. Plaats de cd in de cd-speler en zet het apparaat

op een plek waar u het gemakkelijk kunt bedienen.

De kaarten, de dobbelsteen en het zakje gaan terug in de doos.

Luister eerst samen naar de verschillende geluiden en stop telkens de cd, om de geluiden aan

de ﬁguren te linken.

Verloop van het spel

Alle kinderen spelen tegelijk. Start de cd door op de shufﬂe-knop en op repeat te drukken.

Het kind dat het geluid herkent, pakt snel de bijbehorende ﬁguur.

Heeft het kind de juiste ﬁguur gepakt?

• Ja! Het kind mag de ﬁguur houden en voor zich op de tafel leggen.

• Nee! Als het kind een verkeerde ﬁguur heeft gepakt, legt het die terug in het midden

van de tafel.

Druk op de shufﬂe-knop om het volgende geluid af te spelen.

Einde van het spel

Het spel eindigt, als er nog maar 2 ﬁguren in het midden van de tafel liggen. Dan wordt de cd

gestopt. Het kind dat de meeste ﬁguren heeft verzameld, wint het spel.

NEDERLANDS

Variant:

• Wie een geluid herkent, roept de kleur van de bijbehorende ﬁguur. Als het juist is, mag

het kind de ﬁguur houden en voor zich op de tafel leggen.

Spel 5: Pak hem vlug!

Een luisterspel voor 1-6 kinderen vanaf 4 jaar en één spelleider.

Leeraspecten:

aandachtig luisteren, aandachtig kijken, reactiesnelheid, concentratie, onderscheid maken

tussen geluiden

Voorbereiding van het spel

Leg de ﬁguren in het midden van de tafel. Als u het spel gemakkelijker wilt maken, laat u een

aantal ﬁguren in de doos. De kaarten, de dobbelsteen, het zakje en de cd zijn niet nodig.

Doe vóór het spel alle geluiden één keer voor en zeg of toon bij welke ﬁguren elk geluid

hoort.

Verloop van het spel

Neem een ﬁguur en boots het bijbehorende geluid na, terwijl u de ﬁguur over de tafel

beweegt. Verander na enige tijd even van geluid en keer dan terug naar het oorspronkelijke

geluid.

Voorbeeld: Neem de locomotief, schuif hem langzaam over de tafel en boots duidelijk het

geluid van een rijdende locomotief na: “Tjoeketjoeke …”. Voeg dan een andere geluid toe,

bijv. “Tjoeketjoeketjoeke piep piep” en ga dan weer voort met “Tjoeketjoeke …”.

Alle kinderen spelen tegelijk en proberen de ﬁguur die bij het andere geluid hoort, te pakken.

Wie heeft de juiste ﬁguur te pakken gekregen?

• Het kind dat de juiste ﬁguur heeft gepakt, mag hem houden en voor zich op de tafel

leggen.

• Alle ‘verkeerde’ ﬁguren worden terug in het midden van de tafel gelegd.

Einde van het spel

Het spel eindigt, als er nog maar 3 ﬁguren in het midden van de tafel liggen. Het kind dat de

meeste ﬁguren heeft verzameld, wint het spel.

Varianten

• Schuif bijv. de locomotief over de tafel en stop naast een ﬁguur. Wie als eerste het geluid

dat bij de ﬁguur hoort, kan nabootsen, krijgt de ﬁguur als beloning.

• Een kind speelt de rol van spelleider.

NEDERLANDS

Spel 6: Zeg het na!

Een spreekspel met rolverdeling voor 3-8 kinderen vanaf 4 jaar en één spelleider.

Leeraspecten:

luisteren, uitspraak, ritme

Voorbereiding van het spel

Leg de volgende ﬁguren klaar: de eend, de kat, het paard, de muis, de slang, de bij, de auto

en de locomotief. Het overige materiaal is niet vereist en blijft in de doos. Elk kind kiest een

ﬁguur.

De kinderen gaan zo naast elkaar staan, dat u ze allemaal goed kunt zien.

Als minder dan 8 kinderen meespelen: houd de resterende ﬁguren bij u en houd ze zichtbaar

omhoog bij het begin van het bijbehorende deel van de tekst. De kinderen bootsen dan

samen het bijbehorende geluid na.

Verloop van het spel

Lees de acht versjes van de tekst één voor één voor. De kinderen zeggen de tekst na en later

meteen samen met u. Elk versje gaat over een andere ﬁguur. De tekst wordt steeds aange-

past en in elk versje wordt het bijbehorende geluid toegevoegd. Het kind dat de betreffende

ﬁguur vastheeft, bootst telkens het bijbehorende geluid na.

Versje 1:

Volwassene: In de vijver, in de vijver zwemt het kleine eendje.

Allen: In de vijver, in de vijver zwemt het kleine eendje.

Volwassene: Spits je oren, luister goed, hoe het eendje snatert:

Kind met de eend: kwak, kwak, kwak!

Allen: In de vijver, in de vijver zwemt het kleine eendje.

En op dezelfde manier:

Versje 2:

In de straat, in de straat rijdt de kleine auto.

Spits je oren, luister goed, hoe de auto bromt:

Kind met de auto: brom, brom, brom!

In de straat, in de straat rijdt de kleine auto.

Versje 3:

Op de weide, op de weide draaft het dolle paardje.

Spits je oren, luister goed, hoe het paardje briest:

prrrr, prrrr! (lippen nat maken en laten ﬂapperen)

Op de weide, op de weide draaft het dolle paardje.

NEDERLANDS

Versje 4:

Op de zitbank, op de zitbank ligt de luie poes.

Spits je oren, luister goed, hoe de poes spint:

krrrrr, krrrr! (bijv. ronken)

Op de zitbank, op de zitbank ligt de luie poes.

Versje 5:

Op de bloem, op de bloem zit de kleine bij.

Spits je oren, luister goed, hoe de bij zoemt:

zzzz, zzzzz!

Op de bloem, op de bloem zit de kleine bij.

Versje 6:

Op het rotsblok, op het rotsblok slaapt de lange slang.

Spits je oren, luister goed, hoe hij daarbij sist:

sssss, sssss!

Op het rotsblok, op het rotsblok slaapt de lange slang.

Versje 7:

In een hoekje, in een hoekje zit de kleine muis.

Spits je oren, luister goed, hoe het muisje piept:

piep, piep, piep!

In een hoekje, in een hoekje zit de kleine muis.

Deel 8:

Over de berg, over de berg rijdt de locomotief.

Spits je oren, luister goed, hoe hij daarbij tuft:

tjoeke, tjoeke!

Over de berg, over de berg rijdt de locomotief.

Wie wil, kan bewegingen bedenken voor de verschillende ﬁguren of extra versjes verzinnen

voor de andere dieren.

Alle audiobestanden kunnen ook worden gedownload:

http://www.haba.de/papperlapapp-sounds

Beste ouders, lieve kinderen,

Na een leuke spelronde ontbreekt plotseling een deel van het spelmateriaal en is niet meer te vinden.

Geen probleem! Onder www.haba.de/Ersatzteile kunt u altijd navragen of het nog verkrijgbaar is.

ESPAÑOL

Palabreando

Una colección de juegos didácticos para el fomento del desarrollo del lenguaje y del habla, el

oído y el tacto para 1 - 6 niños a partir de los 3 años más un director del juego.

Autora:

Anja Wrede

Asesoramiento y

colaboración especializada: Prof. Dr. phil. Karl Heinz Stier

Ilustraciones:

Katharina Wieker

Duración de una partida: entre 10 y 15 minutos

Contenido del juego

18 ﬁguritas de madera (en 4 colores)

1 cascabel rojo

1 campana azul

20 cartas

1 dado de colores

1 saquito de tela

1 CD con voces de animales

y sonidos

1 instrucciones del juego

Estas ﬁguritas se dividen en:

Figuritas rojas: el gallo, la vaca, el gato, el caballo, el cascabel

Figuritas verdes: el elefante, la rana, la serpiente, el cerdo, la oveja

Figuritas amarillas: el ratón, el león, el coche, la abeja, el pato

Figuritas azules: el perro, el asno, la cabra, la locomotora, la campana

Para los juegos 3 y 4 se necesita un reproductor de CD que disponga de tecla de reproducción alea-

toria (también denominada en inglés «random» o «shuffle») y reproducción continua («repeat»).

Pistas del CD

1. Gallo

2. Vaca

3. Gato

4. Caballo

5. Cascabel

6. Elefante

7. Rana

8. Serpiente

9. Cerdo

10. Oveja

11. Ratón

12. León

13. Coche

14. Abeja

15. Pato

16. Perro

17. Asno

18. Cabra

19. Locomotora

20. Campana

ESPAÑOL

Queridos padres:

Nos alegra que se hayan decidido por este juego. Han optado ustedes por el juguete correcto

y con él van a abrirle a su hijo muchas perspectivas para desarrollarse jugando.

Estas instrucciones les ofrecen muchos consejos y sugerencias sobre cómo pueden ir descu-

briendo el material de juego conjuntamente con su hijo y utilizarlo en los diferentes juegos.

En ellos se ponen a prueba distintas capacidades y habilidades de su hijo: hablar y escuchar,

la motricidad ﬁna y la concentración. Pero lo que proporciona jugar es, sobre todo, ¡mucha

diversión! El aprendizaje se produce como de pasada y casi por sí solo.

Cabe mencionar que esta colección de juegos didácticos no sustituye a ninguna terapia, sino

que únicamente ofrece estímulos para el fomento del lenguaje. Si ustedes opinan que el

desarrollo lingüístico de su hijo no transcurre “con normalidad”, por favor contacten a un es-

pecialista. Su médico de cabecera o su pediatra les podrán asesorar con garantía al respecto.

Mucha diversión al jugar y descubrir conjuntamente les desean

los inventores para niños

Indicaciones generales

1. Estos juegos están ordenados por grado de diﬁcultad. Para que resulten más fáciles los

juegos, ustedes pueden dejar en la caja algunas ﬁguritas de madera y sus correspondientes

cartas (por ejemplo, los animales que los niños no conocen todavía).

2. Miren los animales juntamente con su hijo y hablen acerca de detalles interesantes. Pueden

contar algo, por ejemplo, «la oveja vive en un rebaño y pasta en grandes praderas. Le

gusta comer hierba. Hace bée y tiene una lana suave como pelaje». O también pueden for-

mular preguntas fáciles, por ejemplo, «¿dónde vive este animal? ¿Qué aspecto tiene? ¿Qué

come?». En todos los juegos pongan ustedes especial interés en describir a los animales,

y estimulen también a su hijo a expresarse lingüísticamente. Realicen conjuntamente los

sonidos correspondientes, con o sin ayuda del CD.

3. Si su hijo tiene alguna peculiaridad que llame la atención en su manera de hablar, la mejor

manera de ayudarlo y de respaldarlo es ...

• ... dejar que hable hasta el ﬁnal. Aunque se tarde tal vez un poco más de tiempo, eviten

terminar ustedes las frases de su hijo. Eviten hacer que su hijo imite las frases de

ustedes.

• ... no criticar ni corregir directamente los sonidos mal pronunciados. Limítense a repetir

en la forma correcta lo que su hijo ha dicho.

• ... hablar despacito y con claridad, y también expresarse con frases cortas.

• ... enfatizar lo dicho resaltando las palabras y las partes de la frase y utilizar para ello la

mímica y la gesticulación.

• ... prestar atención a buscar y mantener un contacto visual con su hijo al hablar.

• ... procurar tener una conversación equilibrada con su hijo. No se limiten a preguntarle

por sus conocimientos sino más bien a integrar las preguntas de ustedes y las

respuestas de su hijo en un hilo de conversación.

ESPAÑOL

Juego 1:

Cuéntame todo lo que sabes

Un juego cooperativo de clasiﬁcación para 1 – 6 niños a partir de los 3 años y un director para

conocer el juego y el material de juego.

Ámbitos de aprendizaje:

observación precisa, tacto, habla, comprensión lingüística, vocabulario

Preparativos

Se introducen todas las ﬁguritas en el saquito. Se ponen las cartas boca arriba unas al lado de

las otras encima de la mesa. No se necesitan el dado ni el CD.

Comienza la función

Los niños juegan en el sentido de las agujas del reloj. Comienza extrayendo una ﬁgurita del

saquito quien más recientemente haya acariciado a un animal.

¿Qué ﬁgurita es? ¿De qué color es? ¿Qué sonido hace? ¿En qué carta aparece dibujada?

Se da el nombre a la ﬁgurita y se coloca sobre la carta correspondiente.

A los demás niños se les permite también imitar los sonidos y ayudar en la búsqueda.

Una vez que todas las ﬁguritas estén clasiﬁcadas, usted puede formular algunas preguntas

sobre las similitudes y las diferencias.

Uno tras otro, los niños clasiﬁcan las ﬁguritas y responden a las preguntas.

Plantee siempre pocas preguntas y bien elegidas, y hablen entonces juntos intensamente

sobre ellas.

Ejemplos:

• ¿Qué animales son del mismo color? Encontrad y sacad todos los animales azules (rojos,

verdes...).

• ¿Qué animales tienen pelaje? ¿Qué animales tienen plumas? ¿Qué animales tienen alas?

• ¿Con qué ﬁguritas te has encontrado ya alguna vez? ¿Cuáles conoces sólo por los libros

o por la televisión?

• ¿Qué ﬁguritas son animales / no son animales?

• ¿Qué animales viven en la granja / en África / en el zoo?

• ¿Qué ﬁguritas son más pequeñas o más grandes que tú en la vida real?

• ¿Qué animal sabe nadar / correr / reptar / volar / conducir?

• Pongan el cascabel rojo a la izquierda de las cartas y la campana azul en el lado derecho.

¿Qué animales están mirando hacia el cascabel rojo?, ¿y cuáles hacia la campana azul?

Variantes:

1. Preguntas posteriores sobre las ﬁguritas:

• A la vaca le gustaría saber todo lo que se hace con su leche. ¿Qué productos conoces?

• Al caballo le gusta comer fruta. ¿A quién de vosotros le gusta también la fruta? ¿Qué

frutas os gusta comer? etc.

ESPAÑOL

2. Contar historietas:

• Usted puede estimular a los niños a inventarse frases o historietas.

• También pueden “dadoinventarse” divertidas y locas historietas, por turno. Un niño tira

el dado, pone una ﬁgurita de ese color en el centro de la mesa y comienza la historieta

con una frase en la que aparezca esa ﬁgurita. A continuación tira el dado el siguiente

niño, coge una ﬁgurita del color correspondiente, la coloca junto a la primera y prosigue

la historieta. Si a un niño le sale la estrella en el dado, podrá elegir la ﬁgurita que quiera.

Juego 2:

¿Qué animal está escondido aquí?

Un divertido juego de dados y de palpar para 2 – 6 niños a partir de los 4 años, y un director

del juego.

Ámbitos de aprendizaje:

palpar con precisión, mirar, hablar, vocabulario

Preparativos

Elija usted algunas de las ﬁguritas y mírelas con los niños. Les recomendamos un máximo

de 12 ﬁguritas (dependiendo del número de niños y del grado de diﬁcultad deseado). A

continuación introduzca las ﬁguritas en el saquito. Ponga las cartas correspondientes encima

de la mesa, en ﬁla y boca arriba. Hay que tener el dedo a mano. No se necesitan las ﬁguritas y

cartas restantes ni tampoco el CD, así que permanecerán en la caja.

Comienza la función

Los niños juegan por turno en el sentido de las agujas del reloj. Comienza el niño más peque-

ño tirando el dado.

¿Qué ha salido en el dado?

• Un color

El niño mira en las cartas qué ﬁguritas tienen ese color. Ahora intentará palpar en el

interior del saquito la ﬁgurita correspondiente de ese color. Si no hay ninguna carta de

ese color, el niño tirará una segunda (y última) vez.

• La estrella

El niño puede elegir el color que quiera y palpar en la bolsa una ﬁgurita del color corres-

pondiente.

A continuación, el niño saca una ﬁgurita del saquito.

¿Coincide el color de la ﬁgurita palpada con el color que ha salido en el dado?

• ¡Sí! El niño se queda la carta como premio y se la coloca delante boca arriba. Se vuelve a

introducir la ﬁgurita en el saquito. Se entrega el dado al siguiente niño.

• ¡No! Se vuelve a introducir la ﬁgurita en el saquito. El niño no puede quedarse la carta, pero

puede volver a tirar el dado una segunda y última vez e intentar palpar a continuación una

ﬁgurita de ese color.

A continuación es el turno del siguiente niño.

ESPAÑOL

Final del juego

La partida acaba en cuanto sólo queden encima de la mesa las cartas de un único color. Gana

la partida el niño que ha podido reunir el mayor número de cartas.

Variante Memo:

Escoja usted 12 ﬁguritas e introdúzcalas en el saquito. Ponga las cartas correspondientes enci-

ma de la mesa, boca abajo y una al lado de la otra. No se necesitan el dado ni el CD.

Los niños juegan por turnos en el sentido de las agujas del reloj. Comienza el niño que más

recientemente haya viajado en tren (o el niño más mayor). Este niño extrae una ﬁgurita del

saquito y a continuación intenta dar la vuelta a la carta pareja.

¿Coinciden la ﬁgurita y la carta?

• ¡Sí! El niño puede quedarse la ﬁgurita y la carta, se las coloca delante y puede volver a

jugar una segunda vez.

• ¡No! Se vuelve a introducir la ﬁgurita en el saquito y se vuelve a dar la vuelta a la carta.

A continuación es el turno del siguiente niño.

La partida acaba en el momento en que se hayan encontrado todas las parejas. Gana la parti-

da el niño que ha podido reunir el mayor número de parejas.

Juego 3: Oído de lince

Un emocionante juego de escuchar sonidos para 1 - 6 niños a partir de los 4 años, y un direc-

tor del juego.

Ámbitos de aprendizaje:

oír con precisión, mirar con precisión, imitar sonidos, reacción

Preparativos

Reparta las 12 cartas a los niños por igual. Cada niño se coloca las cartas delante boca arriba.

Las ﬁguritas que se corresponden con las cartas se colocan en el centro de la mesa. Ponga

el CD en el reproductor de CD y coloque el aparato de manera que pueda accionarlo con

comodidad.

Se devuelven a la caja las cartas restantes, sus correspondientes ﬁguritas, el dado y el saquito.

Para comenzar, escuchen conjuntamente cada uno de los sonidos y detenga usted cada vez el

CD para asignar cada uno de los sonidos a su ﬁgurita correspondiente.

Comienza la función

Los niños juegan a la vez. Ponga en marcha el reproductor de CD con la tecla de reproduc-

ción aleatoria y la de reproducción continuas activadas.

El niño que reconoce el sonido de una de las cartas que tiene delante, se levanta brevemente,

imita el sonido en voz alta y vuelve a sentarse de nuevo.

ESPAÑOL

¿Ha acertado el niño?

• ¡Sí! El niño se queda la ﬁgurita correspondiente y la coloca sobre su carta.

• ¡No! Si se levanta y el sonido no se corresponde con ninguna de sus cartas, se quedará

sin la ﬁgurita.

Sugerencia

Para niños más pequeños o más lentos se parará el CD después de cada sonido, de modo

que dispondrán de más tiempo para la asignación.

Final del juego

La partida acaba en el momento en que un niño pone su última ﬁgurita sobre las cartas que

tiene delante, y de este modo gana la partida.

Variantes:

• Quien se haya levantado erróneamente tendrá que poner boca abajo una de sus cartas y

no podrá volver a darle la vuelta hasta que no pase un sonido más.

• Si el sonido de esa carta suena mientras la carta está «suspendida», será mala suerte

para el niño.

• En lugar de levantarse se puede acordar otro movimiento o gesto, o se dispone que los

niños den una vuelta, por ejemplo, alrededor de la mesa.

• Se pueden poner las ﬁguritas en una mesa separada o se pueden repartir por la

habitación y hay que ir a buscarlas allí cuando suene el sonido correspondiente.

• Todas las ﬁguritas están en el centro de la mesa. Cuando un niño descubre que la carta

correspondiente al sonido no está encima de la mesa, exclama «¡blablablá!». Se para

el CD y el niño realiza el sonido y el gesto acordado. Si estaba en lo cierto, el niño se

quedará la ﬁgurita como premio.

Juego 4: ¡Prestar atención, aguzar

los oídos y atrapar con rapidez!

Un rápido juego de escuchar con el soporte de un CD para 2 - 6 niños a partir de los 4 años y

un director del juego.

Ámbitos de aprendizaje:

oír y mirar con precisión, reacción rápida

Preparativos

Ponga todas las ﬁguritas en el centro de la mesa. Ponga el CD en el reproductor de CD y

coloque el aparato de manera que pueda accionarlo con comodidad.

Se devuelven a la caja las cartas, el dado y el saquito.

Para comenzar, escuchen conjuntamente cada uno de los sonidos y detenga usted cada vez el

CD para asignar cada sonido a las ﬁguritas.

Comienza la función

Los niños juegan a la vez. Ponga en marcha el reproductor de CD con la tecla de reproduc-

ción aleatoria y la de reproducción continuas activadas. El niño que reconozca el sonido

atrapará la ﬁgurita correspondiente.

ESPAÑOL

¿Ha acertado el niño?

• ¡Sí! El niño se quedará la ﬁgurita correspondiente y se la colocará delante.

• ¡No! Si el niño atrapa una ﬁgurita equivocada, entonces la devolverá al centro de la mesa.

A continuación se escuchará el sonido siguiente que ofrezca el modo de reproducción aleatoria.

Final del juego

La partida acaba cuando sólo queden 2 ﬁguritas en el centro de la mesa. Entonces se parará

el CD. Gana la partida el niño que ha podido reunir el mayor número de ﬁguritas.

Variante:

• Quien reconozca un sonido dirá el color de la ﬁgurita correspondiente. Si ese niño acierta,

se quedará la ﬁgurita correspondiente y se la colocará delante.

Juego 5: Se buscan zorros despabi-

lados y listos

Un juego de escuchar para 1 - 6 niños a partir de los 4 años y un director del juego.

Ámbitos de aprendizaje:

oír con precisión, mirar con precisión, rapidez en reaccionar, concentración, diferenciación de

sonidos

Preparativos

Ponga las ﬁguritas en el centro de la mesa. Si se desea hacer más fácil el juego, pueden dejar-

se algunas ﬁguritas en la caja. No se necesitan el dado, ni el saquito, ni el CD.

Antes de jugar enseñe usted todos los sonidos una vez y diga o muestre a qué ﬁgurita perte-

nece cada sonido.

Comienza la función

Coja usted una ﬁgurita, imite el sonido correspondiente y mueva la ﬁgurita por encima de la

mesa. Al cabo de unos instantes modiﬁque el sonido y regrese luego de nuevo al primer so-

nido. Ejemplo: coja usted la locomotora, desplácela despacito por encima de la mesa e imite

claramente el sonido de una locomotora en marcha: «CHÚ-CHÚ-CHÚ». Añada a continua-

ción otro sonido, por ejemplo. «CHÚ-CHÚ-CHÚ-GUAU-GUAU» y entonces regrese de nuevo

al «CHÚ-CHÚ-CHÚ».

Todos los niños juegan a la vez e intentan atrapar la ﬁgurita del sonido nuevo.

¿Quién ha atrapado la ﬁgurita correcta?

• El niño que atrape la ﬁgura correcta se la quedará y se la colocará delante.

• Todas las ﬁguritas incorrectas se devolverán al centro de la mesa.

ESPAÑOL

Final del juego

La partida acaba cuando solamente queden 3 ﬁguritas en el centro de la mesa. Gana la parti-

da el niño que pudo reunir el mayor número de ﬁguritas.

Variantes:

• Desplace usted la locomotora, por ejemplo, por encima del centro de la mesa y deténgala

junto a una ﬁgurita. El primero en imitar correctamente el sonido correspondiente a esa

ﬁgurita se la quedará como premio.

• Un niño adopta el papel de director del juego.

Juego 6: ¡Hablad todos!

Un juego para hablar, con división de roles, para 3 - 8 niños a partir de los 4 años y un direc-

tor del juego.

Ámbitos de aprendizaje:

oír, pronunciación, rítmica

Preparativos

Prepare usted las siguientes ﬁguritas: pato, gato, caballo, ratón, serpiente, abeja, coche,

locomotora. El material restante no se necesita y permanecerá en la caja. Cada niño escoge

una ﬁgurita. Los niños se colocan uno al lado del otro de modo que puedan tenerle a usted a

la vista. Si juegan menos de 8 niños: sostenga usted las ﬁguritas restantes y manténgalas en

alto al comienzo de la estrofa correspondiente. Los niños imitarán juntos los sonidos corres-

pondientes.

Comienza la función

Recite las ocho estrofas del texto, poco a poco. Los niños las repetirán y, en fases posteriores,

las recitarán al mismo tiempo. Cada estrofa se ocupa de una ﬁgurita. Sin embargo, el texto

cambia ligeramente: en cada parte se añade el sonido correspondiente. El niño que tenga en

la mano la ﬁgurita correspondiente imitará en cada caso el sonido correspondiente.

Estrofa 1:

Adulto: En la bañera, en la bañera, nada el patito.

Todos: En la bañera, en la bañera, nada el patito.

Adulto: Escuchad bien al pato graznar:

Niño patito: cua, cua, cua

Todos: En la bañera, en la bañera, nada el patito.

De la misma manera:

Estrofa 2:

Por la calle, por la calle, viaja el cochecito.

Escuchad bien al coche zumbar:

Niño coche: brumm, brumm, brumm

Por la calle, por la calle, viaja el cochecito.

ESPAÑOL

Estrofa 3:

En el prado, en el prado, está el caballito descarado.

Escuchad bien al caballito resoplar:

Prrrr, Prrrr (humedecer los labios y hacer que aleteen soplando).

En el prado, en el prado, está el caballito descarado.

Estrofa 4:

En el sofá, en el sofá, está tumbado el gato gordo.

Escuchad bien al gato ronronear:

grrrrr (roncar, o algo similar).

En el sofá, en el sofá, está tumbado el gato gordo.

Estrofa 5:

En la ﬂor, en la ﬂor, está la abeja bien cargada de polen.

Escuchad bien a la abeja zumbar:

Sssssssssssss

En la ﬂor, en la ﬂor, está la abeja bien cargada de polen.

Estrofa 6:

Sobre la roca, sobre la roca, está tumbada la perezosa serpiente.

Escuchad bien a la serpiente silbar:

ZZzzz

Sobre la roca, sobre la roca, está tumbada la perezosa serpiente.

Estrofa 7:

En el rincón, en el rincón, está sentado el pequeño ratón.

Escuchad bien al ratón musitar:

pip, pip, pip

En el rincón, en el rincón, está sentado el pequeño ratón.

Estrofa 8:

Cuesta arriba, cuesta arriba, va tirando la locomotora.

Escuchad bien a la locomotora jadear:

chú, chú, chú.

Cuesta arriba, cuesta arriba, va tirando la locomotora.

Quien lo desee puede pensarse otros movimientos para cada una de las ﬁguritas o puede

inventarse más versos para los demás animales.

Todos los archivos de audio pueden descargarse en la dirección siguiente:

http://www.haba.de/papperlapapp-sounds

Queridos niños, queridos padres:

Después de una entretenida ronda de juego se descubre repentinamente que falta una pieza del material

de juego que no se puede encontrar en ninguna parte. ¡Ningún problema! En

www.haba.de/Ersatzteile podrá consultar si esta pieza está disponible como repuesto.

ITALIANO

Bla bla bla

Una raccolta di giochi didattici, per stimolare lo sviluppo del linguaggio, dell’espressione orale,

dell‘ascolto e del tatto, per 1 - 6 bambini a partire da 3 anni e un animatore del gioco.

Autrice:

Anja Wrede

Consulenza e

collaborazione tecnica:

Prof. Dr. phil. Karl Heinz Stier

Illustrazioni: Katharina Wieker

Durata del gioco: 10 - 15 minuti per ogni partita

Contenuto

18 ﬁgure di legno (in 4 colori)

1 campanella rossa

1 campanella blu

20 carte

1 dado dei colori

1 sacchetto di stoffa

1 CD con versi degli animali e suoni

1 istruzioni di gioco

Il contenuto comprende le seguenti ﬁgure:

Figure rosse: il gallo, la mucca, il gatto, il cavallo, la campanella

Figure verdi: l‘elefante, la rana, il serpente, il maiale, la pecora

Figure gialle: il topo, il leone, l‘automobile, l‘ape, l‘anatra

Figure blu: il cane, l‘asino, la capra, la locomotiva, la campana

Per i giochi 3 e 4 occorre un lettore CD con il tasto selezione casuale (denominata anche "random”

o "shuffle") e di ripetizione ("repeat").

Elenco dei brani del CD

1. Gallo

2. Mucca

3. Gatto

4. Cavallo

5. Campanella

6. Elefante

7. Rana

8. Serpente

9. Maiale

10. Pecora

11. Topo

12. Leone

13. Automobile

14. Ape

15. Anatra

16. Cane

17. Asino

18. Capra

19. Locomotiva

20. Campana

ITALIANO

Cari genitori,

siamo felici che abbiate scelto questo gioco. Avete fatto un’ottima scelta, offrendo al vostro

bambino molte possibilità di svilupparsi.

Queste istruzioni vi offrono molti consigli e suggerimenti su come scoprire il materiale insieme

al vostro bambino durante il gioco e su come utilizzarlo per vari giochi. In questo modo

vengono stimolate diverse abilità e capacità del vostro bambino: parlare e ascoltare, motricità

ﬁne e concentrazione. Ma giocando una cosa è assicurata sempre: un sacco di divertimento!

E giocando si impara.

Tuttavia, questa raccolta di giochi per imparare non sostituisce alcuna terapia, e fornisce solo

suggerimenti per stimolare lo sviluppo del linguaggio. Se ritenete che lo sviluppo del linguag-

gio del vostro bambino non sia "normale", considerate l‘eventualità di un supporto specialisti-

co: il vostro medico di base o il pediatra possono consigliarvi con competenza.

Buon divertimento, giocando e scoprendo insieme

I vostri inventori per bambini

Indicazioni generali

1. I giochi sono classiﬁcati per grado di difﬁcoltà. Per facilitare i giochi potete lasciare nella

scatola alcune ﬁgure di legno e le relative carte (per es. gli animali che i bambini non cono-

scono ancora).

2. Osservate gli animali insieme al vostro bambino e parlate dei dettagli interessanti. Potete

raccontare qualcosa, per es. alla pecora piace moltissimo vivere nel gregge, su un gran-

de prato. Mangia volentieri l‘erba. Fa "bee" e ha un pelo morbido. Oppure potete porre

delle domande semplici, per es.: “Dove vive questo animale? Che aspetto ha? Che cosa

mangia?” In tutti i giochi fate in modo di descrivere gli animali e stimolate il bambino a

esprimersi con le parole. Insieme imitate i suoni corrispondenti, con o senza l‘aiuto del CD.

3. Se il vostro bambino ha difﬁcoltà a esprimersi con le parole, aiutatelo e sostenetelo, in

particolare...

• ... lasciandolo ﬁnire di parlare. Anche se ciò dovesse richiedere un po‘ più di tempo,

evitate di completare le sue frasi. Non lasciate che il bambino ripeta le vostre frasi.

• ... se pronuncia male dei suoni, non rimproveratelo né correggetelo direttamente:

limitatevi a ripetere nella forma corretta quanto detto dal bambino.

• ... parlando lentamente e in modo chiaro, con frasi brevi.

• ... sottolineando quanto detto accentuando le parole e le parti di frasi con mimica e gesti.

• ... facendo attenzione a cercare e a mantenere il contatto visivo mentre parlate.

• ... mantenendo un colloquio equilibrato: non limitatevi a interrogarlo su quello che sa,

bensì inserite le vostre domande e le risposte del vostro bambino in un discorso.

Gioco n. 1:

Racconta tutto quello che sai

Un gioco cooperativo di classiﬁcazione per 1 - 6 bambini a partire da 3 anni e un animatore

del gioco, per imparare a conoscere il gioco e il materiale di gioco.

ITALIANO

Ambiti di apprendimento:

osservazione attenta, tatto, espressione orale, comprensione del linguaggio, lessico

Prima di cominciare

Mettete tutte le ﬁgure nel sacchetto. Sistemate le carte scoperte sul tavolo, l’una accanto

all’altra. Il dado e il CD non servono.

Svolgimento del gioco

I bambini giocano in senso orario. Chi più di recente ha accarezzato un animale comincia ed

estrae una ﬁgura dal sacchetto.

Che ﬁgura è? Di che colore è? Quale suono le si addice? Su quale carta è rafﬁgurata?

La ﬁgura viene denominata e collocata sulla rispettiva carta.

Gli altri bambini possono anche imitare i suoni e aiutare nella ricerca.

Quando tutte le ﬁgure sono associate, potete fare qualche domanda sulle caratteristiche

comuni e sulle differenze.

Uno dopo l‘altro i bambini scelgono le ﬁgure e rispondono alle domande.

Ponete sempre solo poche domande precise, e poi approfondite insieme gli argomenti.

Esempi:

• Quali animali sono dello stesso colore? Cercate tutti gli animali blu (rossi, verdi ...).

• Quali animali hanno il pelo? Quali animali hanno le piume? Quali animali hanno le ali?

• Quali ﬁgure hai già incontrato? Quali conosci solo dai libri o dalla televisione?

• Quali ﬁgure sono di animali / non sono di animali?

• Quali animali vivono nella fattoria / in Africa / allo zoo?

• Quali ﬁgure a grandezza naturale sono più piccole / più grandi di te?

• Chi sa nuotare/camminare/strisciare/volare/viaggiare con un mezzo?

• Mettete la campanella rossa a sinistra delle carte e la campana blu dall‘altra parte: quali

animali guardano verso la campanella rossa, quali verso quella blu?

Varianti:

1. Ulteriori domande riguardanti le ﬁgure:

• La mucca vorrebbe sapere che cosa si fa con il suo latte. Tu ne sai qualcosa?

• Il cavallo mangia volentieri la frutta. A chi di voi piace la frutta? Che frutta vi piace

mangiare? ecc.

2. Raccontare storie:

• Potete stimolare i bambini a inventare delle frasi o delle storie.

• Si possono anche "tirare a sorte" allegre storielle ridicole: un bambino tira il dado, mette

al centro del tavolo una ﬁgura del colore corrispondente e comincia la storia con una

frase che contiene la ﬁgura. Poi il prossimo bambino tira il dado, prende una ﬁgura del

colore adatto, la mette accanto alla prima e continua la storia. Se il bambino che tira il

dado ottiene la stella, può scegliere una ﬁgura a piacere.

ITALIANO

Gioco n. 2:

Quale animale si nasconde qui?

Un simpatico gioco tattile con il dado per 2 - 6 bambini a partire da 4 anni e un animatore del gioco.

Ambiti di apprendimento:

tastare con attenzione, osservazione, espressione orale, lessico

Prima di cominciare

Scegliete alcune ﬁgure e osservatele con i bambini. Consigliamo di scegliere non più di 12

ﬁgure (a seconda del numero di bambini e del grado di difﬁcoltà desiderato). Poi mettete le

ﬁgure nel sacchetto. Sistemate le relative carte scoperte sul tavolo, l’una accanto all’altra. Te-

nete pronto il dado. Le ﬁgure e le carte restanti e il CD non si usano e si lasciano nella scatola.

Svolgimento del gioco

I bambini giocano a turno in senso orario. Il bambino più piccolo comincia e tira il dado.

Che cosa mostra il dado?

• Un colore

Il bambino guarda sulle carte quali ﬁgure hanno quel colore. Ora cerca di tastare nel sac-

chetto una ﬁgura del colore uscito. Se non c‘è più neanche una carta del colore giusto, il

bambino tira una seconda (e ultima) volta il dado.

• La stella

Il bambino può scegliere un colore e tastare nel sacchetto una ﬁgura di quel colore.

Poi il bambino estrae dal sacchetto una ﬁgura.

La ﬁgura che ha scelto corrisponde al colore uscito sul dado?

• Sì! Il bambino riceve in premio la carta corrispondente e la mette davanti a sé, scoperta.

La ﬁgura viene messa nuovamente nel sacchetto. Il dado viene passato agli altri giocatori.

• No! La ﬁgura viene messa nuovamente nel sacchetto. Il bambino non può prendere

alcuna carta. Può però tirare il dado una seconda e ultima volta e tentare così di tastare

una ﬁgura adatta.

Poi il turno passa al prossimo compagno di gioco.

Conclusione del gioco

Il gioco termina non appena sul tavolo restano solo le carte di un colore. Vince il bambino che

è riuscito a raccogliere il maggior numero di carte.

Variante memo:

Scegliete 12 ﬁgure e mettetele nel sacchetto. Mettete sul tavolo l’una accanto all’altra tutte le

rispettive carte coperte. Il dado e il CD non servono.

ITALIANO

I bambini giocano a turno in senso orario. Chi più di recente è andato in treno (o il bambino

più grande) comincia. Il bambino estrae una ﬁgura dal sacchetto e prova a scoprire la carta

corrispondente.

Figura e carta si corrispondono?

• Sì! Il bambino può mettere la ﬁgura e la carta davanti a sé e tirare una seconda volta.

• No! La ﬁgura viene rimessa nel sacchetto e la carta viene di nuovo coperta.

Poi il turno passa al prossimo compagno di gioco.

Il gioco termina non appena sono state trovate tutte le coppie. Vince il bambino che è riuscito

a raccogliere il maggior numero di coppie.

Gioco n. 3: Avere un orecchio ﬁne

Uno stimolante gioco di ascolto di suoni, per 1 - 6 bambini a partire da 4 anni e un animatore

del gioco.

Ambiti di apprendimento:

ascolto attento, osservazione attenta, imitazione dei suoni, reazione

Prima di cominciare

Distribuite equamente ai bambini 12 carte. Ogni bambino mette davanti a sé scoperte le carte

che ha ricevuto. Le ﬁgure corrispondenti alle carte vengono messe al centro del tavolo. Inseri-

te il CD nel lettore CD e collocate l‘apparecchio in modo da poterlo azionare senza difﬁcoltà.

Rimettete nella scatola le carte in eccesso, le rispettive ﬁgure, il dado e il sacchetto.

All‘inizio ascoltate insieme i singoli suoni e fermate il CD di volta in volta per associare i suoni

alle ﬁgure.

Svolgimento del gioco

I bambini giocano contemporaneamente. Fate partire il CD mediante il tasto di selezione

casuale e di ripetizione.

Il bambino che riconosce il suono riferito a una carta che ha davanti si alza in piedi, imita ad

alta voce il suono e poi si siede di nuovo.

Il bambino ha indovinato?

• Sì! Il bambino può prendere la ﬁgura corrispondente e metterla sulla sua carta.

• No! Se il bambino si è alzato in piedi e il suono non corrisponde a una delle sue carte,

non riceve alcuna ﬁgura.

Suggerimento

Per i bambini più piccoli o più lenti fermate il CD dopo ogni suono, in modo da lasciargli più

tempo per l‘abbinamento.

Conclusione del gioco

Il gioco termina appena un bambino, che vince così il gioco, mette per primo una ﬁgura

sull’ultima carta libera che ha davanti.

ITALIANO

Varianti:

• Chi si è alzato sbagliando deve girare una delle sue carte e lasciarla coperta durante

l’ascolto del prossimo suono. La può scoprire di nuovo solo prima del suono successivo.

• Se il relativo suono si sente durante il giro in cui la carta è "sospesa", purtroppo il

bambino ha avuto sfortuna.

• Invece di alzarsi in piedi si concorda un altro movimento/gesto oppure, per es., i bambini

fanno un giro intorno al tavolo.

• Le ﬁgure stanno in piedi su un altro tavolo, oppure sono distribuite qua e là nella stanza

e bisogna andare a prenderle quando si sente il suono corrispondente.

• Tutte le ﬁgure stanno al centro del tavolo. Quando un bambino scopre che la carta

corrispondente al suono non è sul tavolo, dice "bla bla bla". Il CD viene fermato, il

bambino imita il suono e il gesto concordato. Se ha indovinato, riceve in premio la ﬁgura.

Gioco n. 4: Attenti, drizzate le orec-

chie e acchiappate in fretta

Un veloce gioco di ascolto con supporto del CD per 2 - 6 bambini a partire da 4 anni e un

animatore del gioco.

Ambiti di apprendimento:

ascolto attento, osservazione attenta e reazione rapida

Prima di cominciare

Mettete tutte le ﬁgure al centro del tavolo. Inserite il CD nel lettore CD e collocate l‘apparec-

chio in modo da poterlo azionare senza difﬁcoltà.

Rimettete nella scatola le carte, il dado e il sacchetto.

All‘inizio ascoltate insieme i singoli suoni e fermate il CD ogni volta per associare i suoni alle

ﬁgure.

Svolgimento del gioco

I bambini giocano contemporaneamente. Fate partire il CD mediante il tasto di selezione

casuale e di ripetizione.

Il bambino che riconosce il suono afferra la ﬁgura corrispondente.

Il bambino ha afferrato la ﬁgura giusta?

• Sì! Il bambino può prendere la ﬁgura e metterla davanti a sé.

• No! Se il bambino ha afferrato una ﬁgura sbagliata, la rimette al centro del tavolo.

Poi mediante il tasto di selezione casuale viene riprodotto il suono successivo.

Conclusione del gioco

Il gioco termina non appena al centro del tavolo restano solo 2 ﬁgure. Il CD viene fermato.

Vince il bambino che è riuscito a raccogliere il maggior numero di ﬁgure.

ITALIANO

Variante:

• Chi riconosce un suono dice il nome del colore della rispettiva ﬁgura. Se ha indovinato, il

bambino riceve la ﬁgura corrispondente e la mette davanti a sé.

Gioco n. 5: Cercansi volpi astute

Un gioco di ascolto per 1 - 6 bambini a partire da 4 anni e un animatore del gioco.

Ambiti di apprendimento:

ascolto attento, osservazione attenta, reazione rapida, concentrazione, distinzione dei suoni

Prima di cominciare

Mettete le ﬁgure al centro del tavolo. Se volete sempliﬁcare il gioco, lasciate alcune ﬁgure

nella scatola. Le carte, il dado, il sacchetto e il CD non si usano.

Prima del gioco imitate tutti i suoni e dite o mostrate a quale ﬁgura si riferiscono.

Svolgimento del gioco

Prendete una ﬁgura, imitate il relativo suono e muovete la ﬁgura sopra il tavolo. Dopo un po‘

di tempo cambiate il suono e poi tornate al primo suono.

Esempio: Prendete la locomotiva, spingetela lentamente attraverso il tavolo e imitate chiara-

mente il suono di una locomotiva in viaggio: "CIU-CIU-CIU".

Poi aggiungete un altro suono, per es. "CIU-CIU-CIU-UAU-UAU", quindi tornate a

"CIU-CIU-CIU".

Tutti i bambini giocano contemporaneamente e cercano di afferrare la ﬁgura corrispondente

al nuovo suono.

Chi ha afferrato la ﬁgura giusta?

• Il bambino che ha afferrato la ﬁgura giusta può tenerla e metterla davanti a sé.

• Tutte le ﬁgure afferrate per errore vengono rimesse al centro del tavolo.

Conclusione del gioco

Il gioco termina non appena al centro del tavolo restano solo 3 ﬁgure. Vince il bambino che è

riuscito a raccogliere il maggior numero di ﬁgure.

Varianti:

• Per es. spingete la locomotiva oltre il centro del tavolo fermandovi accanto a una ﬁgura.

Chi per primo imita il suono corrispondente a questa ﬁgura la riceve in premio.

• Un bambino fa la parte dell’animatore del gioco.

Gioco n. 6: Parlate tutti insieme!

Un gioco di pronuncia con distribuzione dei ruoli, per 3 - 8 bambini a partire da 4 anni e un

animatore del gioco.

Ambiti di apprendimento:

ascolto, pronuncia, ritmica

ITALIANO

Prima di cominciare

Tenete pronte le seguenti ﬁgure: anatra, gatto, cavallo, topo, serpente, ape, automobile,

locomotiva. Rimettete nella scatola il materiale restante, non necessario. Ciascun bambino

sceglie una ﬁgura.

I bambini si mettono uno accanto all‘altro in modo da vedere bene l’animatore.

Se giocano meno di 8 bambini: l’animatore tiene da parte le ﬁgure in eccesso e all‘inizio della

strofa corrispondente le solleva per farle vedere. A quel punto i bambini imitano insieme i

suoni corrispondenti.

Svolgimento del gioco

L’animatore recita una per una le otto parti del testo. I bambini gli fanno eco e le ripetono su-

bito dopo. Ogni parte riguarda una ﬁgura diversa. Ma il testo viene leggermente modiﬁcato:

in ciascuna parte viene inserito il suono adatto. Il bambino che ha in mano la ﬁgura corrispon-

dente imita il suono che le si addice.

1a parte:

Adulto: Nella vasca, nella vasca, nuota l‘anatroccolo.

Tutti: Nella vasca, nella vasca, nuota l‘anatroccolo.

Adulto: Sentite l‘anatra, come starnazza:

Bimbo anatra: qua, qua, qua

Tutti: Nella vasca, nella vasca, nuota l‘anatroccolo.

Analogamente

2a parte:

Sulla strada, sulla strada, viaggia la piccola automobile.

Sentite l‘automobile, come romba:

Bimbo automobile: brumm, brumm, brumm

Sulla strada, sulla strada, viaggia la piccola automobile.

3a parte:

Sul prato, sul prato sta il cavallino birichino.

Sentite il cavallino, come sa sbuffare bene:

prrrr, prrrr (inumidire le labbra e farle vibrare).

Sul prato, sul prato sta il cavallino birichino.

4a parte:

Sul divano, sul divano sta il gatto grasso.

Ascoltate il gatto come fa le fusa:

ron ron.

Sul divano, sul divano sta il gatto grasso.

ITALIANO

5a parte:

Sul ﬁore, sul ﬁore sta l‘ape sazia.

Ascoltate l‘ape, come sa ronzare:

zzzzzzzzzzzzzz

Sul ﬁore, sul ﬁore sta l‘ape sazia.

6a parte:

Sulla roccia, sulla roccia sta il serpente pigro.

Ascoltate il serpente, come sa sibilare:

ssssss

Sulla roccia, sulla roccia sta il serpente pigro.

7a parte:

Nell‘angolo, nell‘angolo sta il topolino.

Ascoltate il topolino, come sa squittire:

squit, squit, squit

Nell‘angolo, nell‘angolo sta il topolino.

8a parte:

Su per la montagna, su per la montagna va la vecchia locomotiva.

Ascoltate la locomotiva, come sbuffa forte:

ciu ciu ciu

Su per la montagna, su per la montagna va la vecchia locomotiva.

Volendo, pensate anche a dei movimenti per le singole ﬁgure oppure inventate nuovi versi per

altri animali.

È possibile anche scaricare tutti i ﬁle audio dal sito:

http://www.haba.de/papperlapapp-sounds

Cari bambini e cari genitori,

dopo una divertente partita improvvisamente manca un pezzo di questo gioco HABA e non si riesce a

trovare da nessuna parte? Nessun problema! Sul sito www.haba.de/Ersatzteile (ricambi) potete chie-

dere se il pezzo è ancora disponibile.

Kugelbahn

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Kinderen zijn wereldontdekkers!

We begeleiden ze op al hun zoektochten

met uitdagende en stimulerende, maar

vooral erg leuke spelletjes en speelgoed.

Bij HABA vindt u alles waarvan kinderogen

gaan stralen!

Children are world explorers!

We accompany them on their journey with

games and toys that challenge and foster

new skills, as well as being above all lots of

fun. At HABA you will find everything that

brings a special glint to your child’s eyes!

Kinder sind Weltentdecker!

Wir begleiten sie auf all ihren Streifzügen –

mit Spielen und Spielsachen, die fordern,

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Bei HABA finden Sie alles, was Kinderaugen

zum Leuchten bringt!

Les enfants sont des explorateurs

à la découverte du monde !

Nous les accompagnons tout au long de

leurs excursions avec des jeux et des jouets

qui les invitent à se surpasser, les stimulent

et surtout leur apportent beaucoup de plaisir.

HABA propose tout ce qui fait briller le

regard d’un enfant !

¡Los niños son descubridores del

mundo! Nosotros los acompañamos en sus

exploraciones con juegos y juguetes que les

ponen a prueba, fomentan sus habilidades

y, sobre todo, les proporcionan muchísima

alegría. ¡En HABA ustedes encontrarán todo

eso que pone una lucecita brillante en los

ojos de los niños!

I bambini esplorano il mondo!

Noi li accompagniamo nelle loro scorribande con

giochi e giocattoli che ne stimolano la curiosità,

ne aumentano le potenzialità e che, soprattutto,

li rendono felici! Da HABA troverete tutto quello

che fa brillare gli occhi di un bambino!

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TL 55476 1/16 Art. Nr.: 302372

CHOKING HAZARD -

Small parts. Not for

children under 3 years.

WARNING:

Haba 302372 de handleiding

Merk: Haba

Model: 302372

Type: de handleiding

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