Haba 5877 de handleiding

My Very First Games – One, Two Hoparoo!

Mes premiers jeux – 1, 2, 3 Hop là !

Mijn eerste spellen – 1, 2, hupsakee!

Mis primeros juegos – ¡1, 2, 3, salta la rana otra vez!

I miei primi giochi – Ranocchi salterini!

Spie

l

an

l

eitung

•

Instruct

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Instrucc

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Istruz

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i

Copyright - Spiele Bad Rodach

2

013

Meine ersten Spiele

M

y

Ver

y

First Games

–

One, Two Hoparoo!

1, 2, Hüpferei!

DEUTSCH

Meine ersten Spiele

1, 2, Hüpferei!

Ein sprin

g

fideles erstes Würfellaufspiel für 2 kleine Frösche ab 2 Jahren.

Mit Variante

f

ür

f

ort

g

eschrittene Froschhüp

f

er.

Autoren

:

d

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g

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Ill

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n: Ann

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K

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Birk

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n

stock

Sp

ie

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auer:

ca

. 5 M

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n

uten

Spielinhalt

1 Spiellandschaft Froschteich (= Schachtelboden mit eingelegtem Teich-Spielplan),

1 Wiesen-Spielplan (doppelseiti

g

bedruckt), 2 Frösche, 3 Bausteine (= Froschtreppe),

1 Punktewür

f

el (1 und 2 Punkte), 1 Symbol- und Punktewür

f

el, 1 Spielanleitung

Liebe Eltern,

h

erzlichen Glückwunsch zum Kauf dieses Spiels aus der Reihe

M

eine ersten Spie

le

.

S

ie haben sich richtig entschieden und erö

ff

nen Ihrem Kind damit viele Perspektiven, sich

sp

ielerisch zu entwickeln.

D

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e Tipps un

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en, wie Sie

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as Spie

l

materia

l

g

emeinsam mit Ihrem Kind entdecken und

f

ür verschiedene Spiele einsetzen können. Dabei

werden unterschiedliche Fähigkeiten und Fertigkeiten Ihres Kindes gefördert: Feinmotorik,

K

onzentration,

g

enaues Sc

h

auen sowie erstes Zä

hl

en. Vor a

ll

em mac

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t

d

as Spie

l

en a

b

er eines:

viel Spa

ß

! Lernen

g

eht also nebenbei und

f

ast von allein.

Wir wünschen Ihnen und Ihrem Kind viel Spaß beim Spielen

!

Ihr

e

Erfin

de

r f

ü

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der

3

4

Meine ersten Spiele

DEUTSCH

1. Freies Spielen und Details entdecken

Im

f

reien Spiel beschä

f

ti

g

t sich Ihr Kind mit dem Spielmaterial. Spielen Sie mit! Erkunden Sie

g

emeinsam die Abbildungen. Erzählen Sie Ihrem Kind, was es auf den Spielplänen sehen kann.

So fördern Sie Sprache, Wortschatz und Aufmerksamkeit. Sie können auch kleine Szenen

spielen, zum Beispiel, dass ein Frosch die Enten besucht oder von Stein zu Stein hüp

f

t. Und

natürlich kann Ihr Kind die Frösche den Bachlauf herunterrutschen und in den Teich

p

lum

p

sen

lassen. Das macht Spaß!

Bei Kindern, die das Spielmaterial schon kennen, können Sie auch Fragen

nach Details stellen. Beispiele sind: Welches Tier ist hier zu sehen? Welche

Farbe ist das? Wo siehst du den Maulwurf/die Maus/die Enten?

Auch einfache Zählaufgaben machen Kindern viel Spaß. Einige Beispiele

dazu ﬁ nden Sie am Ende der Anleitung.

2. Eins, zwei, kleine Froschhüpferei

B

evor es los

g

eht:

Legen Sie den Teich-Spielplan wie abgebildet in den Froschteich

(

= Schachtelboden

)

. Davor

kommt der Wiesen-Spielplan mit der hell

g

rünen Frühlin

g

sseite (= Seite mit dem Maulwurf) nach

oben. Bauen Sie dann die Froschtreppe au

f

: Die Bausteine werden entsprechend der Farbe au

f

d

as jeweilige Wegfeld gestellt. Jedes Kind erhält einen Frosch, den es vor das erste Wegfeld

(

= vor den Spielplan) stellt. Halten Sie den hell

g

rünen Würfel bereit, der andere Würfel kommt in

d

en Schachteldeckel.

5

Meine ersten Spiele

DEUTSCH

Jetzt

g

e

h

t’s

l

os:

D

ie Kinder spielen reihum im Uhrzeigersinn.

D

as Kind, das am schnellsten „Quak!“ ruft, darf be

g

innen und würfelt.

W

as

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st

au

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de

m W

ü

rf

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u

se

h

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n?

Fragen Sie Ihr Kind, wie viele Punkte auf dem Würfel zu sehen sind.

D

ann darf das Kind den Frosch entsprechend der

g

ewürfelten Au

g

enzahl weiterziehen.

Ermuntern Sie Ihr Kind, laut mitzuzählen. Anschlie

ß

end wird der Wür

f

el weiter

g

e

g

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.

K

ommen die Frösche an die Treppe, setzen die Kinder sie wie au

f

den We

gf

eldern Stu

f

e

f

ür

S

tufe hinauf. Erreicht ein Frosch die oberste Tre

pp

enstufe, braucht er nur noch einen Hü

p

fer,

u

m

de

n

kühle

n T

e

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ch

z

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e

rr

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.

Ende des Spiels

Mit dem letzten Würfelwurf setzt das Kind seinen Frosch auf die Wasserram

p

e des Teichs und

l

ässt ihn hinunterrutschen.

Ü

berzähli

g

e Punkte verfallen hierbei. Dieses Kind

g

ewinnt das Spiel

u

nd dar

f

g

anz laut „Quak! Juhuuuu!“ ru

f

en. Jubeln Sie

g

emeinsam mit und ru

f

en Sie „Hurra,

h

urra

,

der Frosch ist da!“. So entsteht ein fröhliches Quak-Froschkonzert.

Sich gemeinsam freuen macht emotional stark und sorgt für gute Laune! Es bestärkt

Kinder in ihrem Tun ... und tröstet bei einem Spiel den Verlierer, denn eine gemeinsame

Jubelrunde lenkt ihn von seinem traurigen Gefühl ab. Sich gemeinsam zu freuen,

fördert den Zusammenhalt in der Familie oder in der Gruppe, in der gespielt wird.

6

Meine ersten Spiele

DEUTSCH

3. Eins, zwei, drei, große Froschhüpferei

B

evor es los

g

eht:

B

auen Sie alles wie bei „Kleine Froschhüpferei“ auf, legen Sie aber dieses Mal den Wiesen-

Spielplan mit der dunkel

g

rünen Sommerseite (= mit der Maus) nach oben vor den auf

g

ebauten

Froschteich. Die Frösche werden verteilt und kommen vor das erste We

gf

eld (= vor den

Spielplan). Halten Sie den dunkelgrünen Würfel bereit, der andere Würfel kommt in den

Sc

h

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h

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g

eht’s los

:

D

ie Kinder spielen reihum im Uhrzeigersinn.

D

as Kind, das am schnellsten „Eins, zwei, drei, Froschhüp

f

erei!“ ru

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elt.

Was ist au

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dem Wür

f

el zu sehen? Fragen Sie Ihr Kind, was es sieht.

• Einen

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zwei o

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S

uper! Munter springt der Frosch je nach gewür

f

elter Punkteanzahl erst ein, dann zwei oder

sogar

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er vor. Das Kin

d

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.

• Den Frosch?

G

roßes Froschkonzert! Der Frosch stimmt ein Froschkonzert an! Alle Kinder sagen einmal

l

aut „Qua

k

, qua

k

!“ un

d

as Frosc

h

rennen

g

e

h

t weiter

.

7

Meine ersten Spiele

D

er Frosch kann leider nicht auf alle Felder ziehen. Würde der Frosch auf einem Wegfeld mit

D

isteln landen, so muss er erst Anlauf nehmen, um es übersprin

g

en zu können. Daher bleibt

der Frosch vor dem Distel-We

gf

eld sitzen und versucht, in der kommenden Runde noch einmal

das Feld zu überspringen

.

Ende des Spiels

Mit dem letzten Würfelwurf setzt das Kind seinen Frosch auf

die Wasserrampe des Teichs und lässt ihn hinunterrutschen.

Ü

berzählige Punkte verfallen hierbei. Dieses Kind gewinnt das

S

piel und darf

g

anz laut „Froschpart

y

!“ rufen. Alle

j

ubeln und

h

üp

f

en zusammen um den Tisch.

Aussetzen oder auf die richtige Zahl warten ... das ist für die Kleinsten oft nicht einfach.

Auch im Alltag muss für sie oft alles möglichst schnell gehen – egal, ob es um das

Essen, den Windelwechsel oder die Aufmerksamkeit der Eltern geht. Geduld und kurzes

Warten müssen sie erst lernen. Stück für Stück machen Kinder auch in diesem Bereich

Fortschritte, gerade wenn die Eltern es bewusst fördern und nach einer kurzen Wartezeit

dann verlässlich auf die Wünsche ihres Nachwuchses eingehen. Wenn die Kinder warten

und etwas geduldig sein können, haben sie einen wichtigen Baustein für ein soziales

Miteinander gelernt.

DEUTSCH

8

Meine ersten Spiele

4. Froschstarke Zählaufgaben

im Zahlenraum 1 bis 5

Bauen Sie den Froschteich auf. Das Holzmaterial wird nicht benötigt. Tippen Sie auf den

Bereich, zu dem Sie Fra

g

en stellen und lesen Sie dann die Auf

g

aben lan

g

sam vor. Geben Sie

Ihrem Kind Zeit zum Überle

g

en, Suchen und Zählen. Zählen Sie am Anfan

g

emeinsam. Sollte

e

ine Frage noch zu schwer sein, lassen Sie sie einfach aus. Sie können sich natürlich auch

w

eitere Fra

g

en zu

d

en Wiesen-Spie

l

p

l

änen aus

d

en

k

en.

• Wie viele Fische siehst du?

• Wie viele Libellen sind hier zu sehen?

• Zähle die Seerosen-Blätter.

• Wie viele gelbe Entenküken siehst du?

• Zähle die Eier im Nest.

• Deuten Sie auf eine Gruppe von Blumen:

Wie viele rote/rosafarbene ... Blumen siehst du hier?

Kleinkinder und Zahlen ... das passt sehr gut zusammen.

Nachdem diese im Leben der Großen so eine wichtige

Rolle spielen, fangen Kinder meist von allein an, Zahlen

aneinanderzureihen oder Dinge abzuzählen (zum

Beispiel Treppenstufen). Mit einfachen Würfelspielen

und leichten Zählaufgaben schulen Sie spielerisch das

Zahlen- und Mengenverständnis Ihres Kindes – und

legen so die Grundlagen für einen positiven Umgang mit

Mathematik.

DEUTSCH

ENGLISH

My Very First Games

One, Two Hoparoo!

A

first happ

y

, hoppin

g

die competition

g

ame for 2 little fro

g

s a

g

e 2+.

I

ncludes variation

f

or advanced

f

rog hoppers.

Authors:

d

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s:

Ann

a

K

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a

Birk

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stoc

k

Length of the game

:

approx. 5 m

i

nute

s

Contents

1 play scene frog pond (pond game board placed in bottom part of box), 1 meadow game

b

oard (printed on both sides), 2 fro

g

s, 3 buildin

g

blocks (fro

g

’s staircase), 1 die with dots

(1 and 2 dots), 1 die with dots and symbols, set o

f

game instructions

Dear Parents,

C

on

g

ratulations for investin

g

in a product from the series “M

y

Ver

y

First Games.“ You have

m

ade the right decision, as it will o

ff

er your child many possibilities to grow through playing

.

These instructions offer many hints and suggestions about how to explore the game material

with

y

our child and how to use them in different

g

ames. In this wa

y

,

y

our child’s skills and

a

bilities are

f

ostered: motor skills, concentration, close observation, as well as

ﬁ

rst countin

g

.

A

bove all, however, playing these games is simply fun! So learning happens while they play,

a

lm

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t

.

L

ots of fun playing and exploring

!

Y

our inventors o

f

inquisitive pla

y

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9

1

0

My Very First Games

ENGLISH

1. Free play and discovering details

In

f

ree pla

y

our child will handle the

g

ame material. Pla

y

with

y

our child! Explore the

illustrations together. Talk to your child about what can be discovered on the game boards. In

th

is wa

y

,

y

ou are stimu

l

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g

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s, voca

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, an

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attention. You can

a

lso think o

f

little pla

y

scenes. For example a

f

ro

g

visitin

g

the ducks or a

f

ro

g

hoppin

g

f

rom

block to block. Of course, your child can also let the frogs slide downstream and plop into the

pond. Now that’s fun!

When children are familiar with the game material you can also ask

questions about little details. For example: What animal can you see here?

What color is that? Where can you see the mole/ the mouse/ the ducks?

Simple counting is also a lot of fun for children. You will ﬁ nd some

examples at the end of these instructions.

2. One, two – small frog hop about

B

e

f

ore Startin

g

to Pla

y:

As shown, place the game board showing the pond inside the frog’s pond (bottom part of box).

In front of the box, place the

g

ame board showin

g

the meadow with the li

g

ht

g

reen sprin

g

time

scene (with the mole)

f

ace up. Build the staircase

f

or the

f

rogs: place the building blocks,

a

ccording to the colors, on the squares of the path. Each child receives a frog and places him in

front of the ﬁ rst square of the path (that is at the ed

g

e of the

g

ame board). Get the li

g

ht

g

reen

d

ie ready and put the other die in the lid o

f

the game box.

11

My Very First Games

ENGLISH

And O

ff

You Go

!

The children play one by one in a clockwise direction. The child who can shout “Croak!” the

q

uic

k

est starts an

d

ro

ll

s t

h

e

d

ie.

On t

h

e

d

ie a

pp

ears

:

Ask your child how many dots are shown on the die?

The child now moves his fro

g

the correspondin

g

number of squares. Stimulate

y

our child to

count the numbers out loud. The die is then passed on and it’s the turn o

f

the next child

.

A

s the fro

g

s arrive at the staircase the children move them up, step b

y

step. A fro

g

that reaches

t

he top o

f

the staircase

j

ust needs a little

j

ump to reach the cool pond

.

End of the Game

The child has to roll the die

j

ust once more to place his fro

g

on the water ramp where the fro

g

will easily glide down into the re

f

reshing pond. Extra points on the dots don’t have to be used.

This child wins the game and may shout out loudly “Croak! Hooray!” Cheer together and

s

hout, “Hoora

y

, hoora

y

, the fro

g

arrived!” In this wa

y

,

y

ou croak a happ

y

fro

g

concert.

Cheering together emotionally empowers children and creates a good mood. It

conﬁ rms children in their actions … and comforts the loser as a round of communal

cheering distracts him from feeling sad. Being happy together fosters cohesion within

the family or the playgroup.

1

2

My Very First Games

ENGLISH

3. One, two – big frog hop about

B

e

f

ore Startin

g

to Pla

y

Set up the game as in “Small frog hop about.” This time, place the meadow game board with

t

he dark

g

reen summer scene side (with the mouse) face up. Distribute the fro

g

s and place

t

hem in

f

ront o

f

the

ﬁ

rst square o

f

the meadow (that is next to the ed

g

e o

f

the

g

ame board).

G

et ready the dark green die and put the other die in the lid of the game box

.

A

nd O

ff

You Go!

The children play one by one in a clockwise direction. The child who is able to say the quickest

“

One, two, three –

f

ro

g

s hop!” ma

y

start and rolls the die.

O

n t

h

e

d

ie appears: Ask your child what he sees.

• One, two, or three dots?

G

reat! The

f

ro

g

leaps happil

y

accordin

g

to the number o

f

dots one, two, or three squares

a

head. The child counts the numbers out loud

.

• The

f

rog?

B

ig

f

rog concert! The

f

rogs strike up a

f

rog concert! All children loudly say, “Croak, croak!”

a

nd then the frog competition continues.

1

3

My Very First Games

ENGLISH

Attention! Beware o

f

the thistles!

Unfortunately, the frog cannot step on all the squares. If he was to land on a square showing

t

histles, he would ﬁ rst have to take a run-up to

j

ump over it. That’s wh

y

the fro

g

has to stop in

f

ront o

f

a thistle square and tr

y

a

g

ain next time to

j

ump over the square.

End of the Game

The child only has to roll the die once more to place his frog

o

n t

h

e water ramp

l

ea

d

in

g

d

own to t

h

e pon

d

an

d

t

h

en

l

et

h

im slide down. Extra points on the dots don’t have to be

u

sed. This child wins the game and may shout loudly, “Frog

Part

y

!” C

h

eer to

g

et

h

er an

d

j

ump aroun

d

t

h

e ta

bl

e

.

Passing one’s turn or waiting for a given number on the die ... is often a challenge for the

smallest. In everyday life, things also have to be done quickly, be it eating, changing the

diapers or getting the attention of the parents. Patience and short waiting times need to

be learned. Children will gradually progress with this, especially if the parents consciously

foster it and reliably respond to the wishes of their juniors after a short spell of waiting.

When children can wait and show patience, they have acquired an important aspect of

social interaction.

14

My Very First Games

ENGLISH

4. Brave Frog Counting Problems up to 5

Set up the

f

ro

g

’s pond. The wooden

g

ame material will not be needed. Indicate the area

y

ou

w

ant to focus on and then slowly read out the problems. Give your child time to think, search,

a

nd count. In the be

g

innin

g

, count to

g

ether. If a question appears too difﬁ cult,

j

ust skip it. Of

c

ourse

y

ou can think about

f

urther questions re

f

errin

g

to the meadow

g

ame boards

.

• How many frogs can you see?

• How many dragonﬂ ies are there?

• Count the leaves of the water lilies.

• How many yellow ducklings can you see?

• Count the eggs in the nest.

• Indicate a group of ﬂ owers: How many red/ pink ... ﬂ owers can you see?

Small children and numbers ... yes, that goes very well

together. As numbers play a very important role in adult

life, children often start on their own to sort numbers or

count things (stairs for example). With basic die games

and easy counting problems, you foster through play

your child’s comprehension of numbers and quantities

– thus doing the groundwork for a positive approach to

mathematics.

FRANÇAIS

Mes premiers jeux

1, 2, 3 Hop là !

Une première course

j

ouée avec

d

es

d

és, pour 2 petites

g

renoui

ll

es à partir

d

e 2 ans.

A

vec une variante pour grenouilles plus expérimentées.

Auteurs

:

d

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gn

direct

Ill

ust

r

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o

n

:

Ann

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K

a

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Birk

e

n

stock

Durée

d

e

l

a partie

:

env. 5 m

i

nutes

Contenu du jeu

1 paysage de jeu étang des grenouilles ( =

f

ond de la boîte avec plateau de jeu posé en étang)

1 plateau de jeu pré

(

imprimé des deux côtés

)

, 2 grenouilles, 3 blocs de construction

( = escaliers des

g

renouilles), 1 dé à points (1 et 2 points), 1 dé à s

y

mboles et points,

1 règle du je

u

Chers parents,

N

ous vous félicitons d’avoir acheté un produit de la

g

amme Mes premiers

j

eux. Vous avez fait

u

n bon choix et o

ff

rez ainsi à votre en

f

ant de nombreuses perspectives a

ﬁ

n qu’il se développe

dans un environnement ludi

q

ue.

L

e présent fascicule vous donne de nombreux conseils ainsi que des su

gg

estions pour faire

découvrir les accessoires du

j

eu à votre en

f

ant et les utiliser pour di

ff

érents

j

eux. Ceci permettra

de stimuler différentes ca

p

acités et a

p

titudes de votre enfant, telles

q

ue la motricité ﬁ ne, la

concentration, l’observation visuelle, et l’apprentissa

g

e des premiers chiffres. L’aspect essentiel

demeure en premier lieu de prendre plaisir à

j

ouer. Apprendre se

f

ait donc ici tout simplement

et sans s’en rendre com

p

te.

N

ous vous souhaitons d’a

g

réables moments de plaisir en

j

ouant et découvrant cet univers !

Les créateurs pour enfants joueurs

15

1

6

Mes premiers jeux

FRANÇAIS

1. Jouer librement et découvrir des détails

D

ans le

j

eu libre, votre en

f

ant se

f

amiliarise avec les accessoires du

j

eu. Jouez avec lui !

D

écouvrez ensemble les illustrations. Racontez à votre enfant ce qu’il y a à voir sur les plateaux

d

e

j

eu. Vous stimu

l

ez ainsi son

l

an

g

a

g

e et son attention. Vous pouvez aussi

j

ouer

d

es petites

scènes, par exemple : une

g

renouille va rendre visite aux canards ou une

g

renouille s’amuse à

sauter de pierre en pierre. Votre enfant pourra bien sûr aussi faire tomber les grenouilles dans

l’étan

g

en les faisant

g

lisser sur le cours d’eau. Ce sera amusant !

Si les enfants connaissent déjà les accessoires de jeu, vous pourrez poser

des questions sur des détails. Par exemple : quel animal vois-tu ici ? De

quelle couleur est-il ? Où est la taupe/la souris/où sont les canards ?

Les enfants auront également du plaisir à compter différents objets.

Vous trouverez quelques exemples à la ﬁ n de la règle.

2. Un et deux : petits sauts de grenouilles

A

vant de commencer la partie :

P

osez le plateau de jeu représentant l’étang dans le fond de la boîte, comme illustré. Devant,

posez le plateau de

j

eu représentant le pré en tournant la face printemps vert clair (= face avec

la taupe

)

vers le haut. Assemblez l’escalier des grenouilles en posant les blocs de construction

a

ppropriés sur la case de couleur correspondante. Chaque enfant prend une grenouille et la

pose devant la première case (= devant le plateau de

j

eu). Préparez le dé vert clair. Remettez

l’autre dé dans le couvercle de la boîte

.

17

Mes premiers jeux

FRANÇAIS

C’est parti

:

L

es enfants jouent à tour de rôle dans le sens des aiguilles d’une montre. L’enfant qui dira le plus

vite « Coaaaa ! » commence en

l

ançant

l

e

d

é.

Que re

p

résente

l

e

d

é ?

Demandez à l’enfant combien il y a de points sur le dé.

L

’enfant avance ensuite la

g

renouille du nombre de cases correspondant au nombre de points.

I

ncitez l’en

f

ant à compter à voix haute en même temps que vous. Le dé est ensuite passé à

l

’autre enfant,

q

ui le lance.

Q

uand les

g

renouilles arrivent à l’escalier, les en

f

ants continuent de les avancer marche après

m

arche de la même manière que sur les cases. Quand une grenouille arrive sur la dernière

m

arche, elle a encore besoin d’un bond pour aller se rafraîchir dans l’étan

g

.

Fin de la partie

A

vec le dernier lancer du dé, l’enfant pose sa grenouille sur le cours d’eau et la laisse glisser dans

l

’étan

g

. Les points en trop sont perdus. Cet enfant

g

a

g

ne la partie et démontre sa

j

oie en criant

t

out

f

ort : « yououh !!! coaaaa !! » Coassez avec lui et dites-lui : « Hourra, hourra, la grenouille

est là ! ». La partie se termine ainsi dans un joyeux concert de coassements

.

Se réjouir avec d’autres est une sensation qui rend fort du point de vue émotionnel et

apporte de la bonne humeur ! Les enfants se sentent plus forts dans ce qu’ils font … et

celui qui perd est moins déçu car, dans l’euphorie commune, il est détourné de son

triste sort. Se réjouir ensemble stimule les liens dans la famille ou dans le groupe où le

jeu est joué.

1

8

Mes premiers jeux

FRANÇAIS

3. Un, deux, trois :

grands sauts de grenouilles

Assemblez les accessoires, comme décrit pour le premier

j

eu, en tournant cette fois la face

é

té vert

f

oncé (= avec la souris) vers le haut. Distribuez les

g

renouilles et placez-les devant la

première case (= devant le plateau de jeu). Préparez le dé vert

f

oncé. L’autre dé est mis dans le

cou

v

e

r

cle

de

la

bo

î

te.

C’est parti :

L

es enfants jouent à tour de rôle dans le sens des aiguilles d’une montre. L’enfant qui pourra

d

ire

l

e p

l

us vite : « Un,

d

eux, trois,

g

renoui

ll

e : c’est à toi ! » commence en

l

ançant

l

e

d

é.

Que re

p

résente

l

e

d

é ? Demandez à l’enfant ce qu’il voit.

•

1, 2 ou 3

p

o

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nts

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S

uper ! A

g

i

l

ement,

l

a

g

renoui

ll

e avance – se

l

on

l

e nom

b

re

d

e points –

d

’une,

de deux ou même de trois cases. L’en

f

ant compte à voix haute en même temps.

•

La grenoui

ll

e ?

Grand concert de

g

renouilles ! La

g

renouille donne le si

g

nal pour que tous se mettent

à

coasser très fort : « Coaaaa, coaaa ! » et la course des grenouilles continue.

1

9

Attention, c

h

ar

d

ons piquants

!

L

a grenouille ne peut pas aller sur toutes les cases. Si la grenouille devait atterrir sur une case

a

vec

d

es c

h

ar

d

ons, e

ll

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d

oit

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’a

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l

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ouvoir sauter

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ll

e reste

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ons et

d

oit atten

d

re

l

e tour suivant pour essa

y

er

d

e sauter par

-

dessus

.

Fin de la partie

Avec le dernier lancer du dé, l’enfant pose sa

g

renouille sur

l

e cours d’eau et la laisse glisser dans l’étang. Les points en

t

rop sont perdus. Cet enfant gagne la partie et crie tout

f

ort « Vive la fête des

g

renouilles ! ». Tous se ré

j

ouissent en

sautant autour de la table.

Passer son tour ou attendre d’avoir le bon chiffre : pour les tout-petits, c’est une

situation qui n’est pas facile à accepter. Dans la vie quotidienne, ils sont aussi souvent

confrontés au fait que tout doit aller vite, que ce soit pour les repas ou la toilette, ou

qu’il s’agisse de l’attention que leur portent leurs parents. Ils doivent d’abord apprendre

à être patients et attendre pendant quelques instants. Peu à peu, les enfants font aussi

des progrès dans ce domaine, surtout si les parents les y initient sciemment et s’ils jouent

avec leurs enfants en les faisant patienter un court instant. Quand les enfants sont en

mesure d’attendre et d’être un peu patients, ils ont alors appris un aspect essentiel des

relations sociales nécessaires pour la vie commune.

Mes premiers jeux

Passer son tour ou attendre d’avoir le bon chiffre : pour les tout-petits, c’est une

s

ituation qui n’est pas

f

acile à accepter. Dans la vie quotidienne, ils sont aussi souvent

confrontés au fait

q

ue tout doit aller vite,

q

ue ce soit

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p

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à être patients et attendre pendant quelques instants. Peu à peu, les en

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initient sciemment et s’ils joue

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avec leurs enfants en les faisant

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s

r

elations sociales nécessaires

p

our la vie commune.

FRANÇAIS

20

Mes premiers jeux

FRANÇAIS

4. Exercices pour compter jusqu’à 5

Assemblez l’étan

g

des

g

renouilles. Les accessoires en bois ne sont pas utilisés. Indiquez à quel

e

ndroit se ra

pp

ortent les

q

uestions

q

ue vous allez

p

oser et lisez les

q

uestions lentement. Laissez

à

votre enfant le temps de réﬂ échir, de chercher et de compter. Au début, comptez avec lui. Si

une question est trop di

fﬁ

cile, laissez-la de côté. Vous pouvez bien sûr poser d’autres questions

q

ue vous aurez inventées vous-même.

• Combien de poissons vois-tu ?

• Combien de libellules y-a-t-il ici ?

• Compte les feuilles des nénuphars.

• Combien de poussins jaunes vois-tu ?

• Compte les œufs dans le nid.

• Montrez un groupe de ﬂ eurs : combien de ﬂ eurs rouges/roses … vois-tu ici ?

Les tout-petits et les nombres : les deux vont bien

ensemble ! Comme les nombres jouent un grand rôle

dans la vie d'adultes, la plupart du temps, les tout-petits

commencent par eux-mêmes à aligner des nombres

ou compter des choses (par exemple, des marches

d’escalier). Avec des jeux de dé simples et des exercices

faciles pour apprendre à compter, vous entraînez votre

enfant de manière ludique pour qu’il comprenne les

chiffres et les quantités et lui donnez ainsi une base pour

qu’il ait une attitude positive envers les mathématiques.

NEDERLANDS

Mijn eerste spellen

1, 2, hupsakee!

Een sprin

g

levend eerste dobbelspel voor 2 kleine kikkers vanaf 2

j

aar.

Met varianten voor gevorderde verspringers.

Auteurs:

d

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Ill

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Birk

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stock

S

pee

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uur: ca. 5 m

i

nute

n

Spelinhoud

1 speellandschap kikkerpoel

(

= bodem van de doos met inlegvijver/speelbord

)

,

1 weidespeelbord (aan beide zi

j

den bedrukt), 2 kikkers, 3 bouwstenen (= kikkertrap)

,

1 dobbelsteen met ogen (1 en 2 ogen), 1 dobbelsteen met symbolen en ogen, spelregels

Lieve ouders

Van harte

g

efeliciteerd met de aankoop van dit spel uit de serie

M

i

j

n eerste spe

ll

e

n

.

U hebt een goede keuze gemaakt waarmee uw kind verschillende perspectieven krijgt

a

angereikt om zich spelenderwijs te ontwikkelen.

D

eze handleidin

g

eeft u veel tips en su

gg

esties hoe u het spelmateriaal samen met uw kind

k

unt leren kennen en voor verschillende spellen kunt

g

ebruiken. Hierbi

j

worden verschillende

vaardigheden en vermogens van uw kind bevorderd, zoals de ﬁ jne motoriek, het concentratie-

en o

b

servatievermo

g

en en voor

h

et eerst te

ll

en. Maar

b

i

j

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l

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d

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g

voorop: veel plezier! Zo

g

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g

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j

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f

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j

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w

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21

1

21

2

21

2

1

2

21

2

1

2

1

2

21

2

1

2

1

21

2

1

21

1

2

21

2

1

21

2

1

2

21

2

1

21

2

21

2

21

1

2

1

21

1

2

21

2

1

2

1

21

1

2

1

2

1

2

1

2

21

1

21

2

21

1

2

1

2

1

21

1

2

1

2

1

2

1

2

1

22

Mijn eerste spellen

NEDERLANDS

1. Vrij spelen en details ontdekken

Ti

j

dens het vri

j

e spel houdt uw kind zich met het spelmateriaal bezi

g

. Speel mee! Beki

j

k

samen de afbeeldingen. Vertel uw kind wat er op de speelborden te zien is. Zo bevordert u

h

et spraa

k

vermo

g

en,

d

e woor

d

ensc

h

at en opmer

k

zaam

h

ei

d

. U

k

unt oo

k

kl

eine scènes spe

l

en,

bi

j

voorbeeld dat de kikker bi

j

de eend

j

es op bezoek

g

aat o

f

van de ene bouwsteen naar de

a

ndere springt. En natuurlijk kan uw kind de kikker langs het beekje laten glijden en in de vijver

l

aten p

l

onsen. Dat is no

g

eens

l

eu

k

!

Met kinderen die het spelmateriaal al wat beter kennen, kunt u ook

vragen over bepaalde onderdelen stellen. Bijvoorbeeld: welk dier is hier

te zien? Welke kleur is dit? Waar zie je de mol/de muis/de eendjes?

Ook vinden kinderen het leuk eenvoudige teloefeningen te doen. Aan

het eind van de handleiding vindt u enkele voorbeelden.

2. Eén, twee, beetje hupsakee

Voor

d

at er wor

d

t

b

egonnen

:

L

eg het vijverspeelbord zoals a

f

gebeeld in de kikkerpoel (= bodem van de doos). Hiervoor komt

het weidespeelbord met de lichtgroene lentezijde

(

= zijde met de mol

)

omhoog. Bouw daarna

d

e

k

i

kk

ertrap op:

d

e

b

ouwstenen wor

d

en overeen

k

omsti

g

h

un

kl

eur op

h

et

b

i

j

passen

d

e we

g

ve

ld

g

elegd. Elk kind krijgt een kikker en zet hem voor het eerste wegveld

(

= voor het speelbord

)

.

H

oud de lichtgroene dobbelsteen klaar; de andere dobbelsteen gaat in het deksel

.

2

3

Mijn eerste spellen

NEDERLANDS

N

u

g

aat het be

g

innen:

D

e kinderen spelen kloksgewijs om de beurt. Het kind dat het snelst “Kwaak!” roept, mag

b

e

g

innen en

g

ooit met

d

e

d

o

bb

e

l

steen.

Wat is er o

p

d

e

d

o

bb

e

l

steen te zien?

Vraag uw kind hoeveel ogen er op de dobbelsteen te zien zijn.

Vervo

lg

ens ma

g

h

et

k

in

d

e

k

i

kk

er net zovee

l

ve

ld

en a

l

s

h

et aanta

l

g

e

g

ooi

d

e o

g

en vooruitzetten.

Moedi

g

uw kind aan om hardop mee te tellen. Daarna wordt de dobbelsteen door

g

e

g

even en is

h

et andere kind aan de beurt om met de dobbelsteen te gooien.

A

ls de kikkers bi

j

de trap aankomen, zetten de kinderen ze net als bi

j

de we

g

velden tree voor

t

ree omhoog. Wanneer een kikker de bovenste traptrede bereikt, heeft hij nog maar één

s

pron

g

et

j

e no

d

i

g

om in

d

e

k

oe

l

e vi

j

ver te

d

ui

k

en.

Einde van het spel

Met de laatste worp van de dobbelsteen zet het kind zijn kikker op de waterglijbaan van de

vi

j

ver en

l

aat

h

em naar

b

ene

d

en

gl

i

jd

en. Overto

ll

i

g

e o

g

en verva

ll

en. Dit

k

in

d

wint

h

et spe

l

en

m

ag hard “Kwaak! Jippie!” roepen. Juich samen mee en roep “Hoezee, hoezee, de kikker is

b

enee!”. Zo ontstaat een vrolijk kwakend kikkerconcert.

Samen plezier hebben, maakt emotioneel sterk en zorgt voor een goed humeur! Het

sterkt kinderen in hun activiteiten ... en troost na het spel de verliezer want het samen

juichen, leidt hem/haar van het treurige gevoel af. Samen vrolijk zijn bevordert de

saamhorigheid van het gezin of van de groep die het spel speelt.

2

4 Mijn eerste spellen

NEDERLANDS

3. Eén, twee, heel veel hupsakee

Voordat er wordt be

g

onnen

:

B

ouw alles op zoals bij “beetje hupsakee”, maar leg deze keer het weidespeelbord met de

d

onker

g

roene zomerzi

j

de (= met de muis) omhoo

g

voor de op

g

ebouwde kikkerpoel. De kikkers

w

orden verdeeld en komen voor het eerste we

g

veld (= voor het speelbord) te staan. Houd de

d

onkergroene dobbelsteen klaar; de andere gaat in het deksel.

Nu gaat

h

et

b

eginnen

:

D

e kinderen spelen kloksgewijs om de beurt. Het kind dat het snelst “Eén, twee hupsakee!”

roept, mag beginnen en gooit met de dobbelsteen.

Wat is er o

p

de dobbelsteen te zien? Vraag uw kind wat het ziet.

• Eén, twee o

f

drie o

g

en?

G

eweldig! Al naargelang het gegooide aantal ogen springt de kikker vrolijk één, twee of

zel

f

s drie velden vooruit. Het kind telt hardop mee

.

• D

e

k

i

kke

r?

G

root kikkerconcert! De kikker he

f

t een kikkerlied aan! Alle kinderen ze

gg

en één keer

h

ardop “Kwaak, kwaak!” en daarna gaat de kikkerrace verder

.

P

as op, distels

!

D

e

k

i

kk

er

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an

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l

aas niet op a

ll

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omen. A

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l

s terec

h

t

zou

k

omen, moet

h

i

j

eerst een aan

l

oop nemen om er over

h

een te

k

unnen sprin

g

en. Daarom

blij

f

t de kikker voor het distelveld zitten en probeert in de volgende ronde opnieuw over het

v

e

ld

te sprin

g

en

.

2

5

Mijn eerste spellen

NEDERLANDS

Einde van het spel

Met

d

e

l

aatste worp van

d

e

d

o

bb

e

l

steen zet

h

et

k

in

d

zi

j

n

k

ikker op de waterglijbaan van de poel en laat hem naar

beneden glijden. Overtollige ogen vervallen. Dit kind wint het

spe

l

en ma

g

h

ee

l

h

ar

d

“Ki

kk

erpart

y

!” roepen. Ie

d

ereen

j

uic

h

t

e

n springt samen rond de ta

f

el

.

Even onderbreken of op het juiste getal wachten ... dat is voor de kleintjes vaak niet even

eenvoudig. Ook in het dagelijkse leven willen ze dat alles altijd zo snel mogelijk gebeurt;

eten krijgen, een schone luier of de aandacht van de ouders. Geduld en even wachten

moeten ze nog leren. Stapje voor stapje maken kinderen ook op dit gebied vooruitgang,

vooral als de ouders dit bewust aanmoedigen en na een tijdje wachten vervolgens steevast

op de verlangens van hun kroost ingaan. Als de kinderen moeten wachten en een beetje

geduld moeten opbrengen, hebben ze een belangrijk element voor de sociale omgang

geleerd.

26

Mijn eerste spellen

NEDERLANDS

4. Kikkersterke teloefeningen

met de getallen van 1 tot 5

B

ouw de kikkerpoel op. Het houten spelmateriaal wordt niet gebruikt. Wijs het gedeelte aan

w

aarop de vra

g

en betrekkin

g

hebben en lees daarna de op

g

aven lan

g

zaam voor. Geef uw kind

d

e ti

j

d zodat het kan nadenken, zoeken en tellen. Tel in het be

g

in samen. Als een vraa

g

no

g

t

e moeilijk is, laat u die gewoon achterwege. Natuurlijk kunt u ook zelf andere vragen over de

w

ei

d

espee

lb

or

d

en

b

e

d

en

k

en.

• Hoeveel vissen zie je?

• Hoeveel libellen zijn er te zien?

• Tel de blaadjes van de waterlelies.

• Hoeveel eendenkuikens zie je?

• Tel de eieren in het nest.

• Wijs een groepje bloemen aan: hoeveel rode/roze ... bloemen zie je hier?

Peuters en getallen ... gaan heel goed samen. Aangezien

deze in het leven van de groten zo’n belangrijke

rol spelen, beginnen kinderen vaak al uit zichzelf

getallen op een rij te zetten of voorwerpen na te tellen

(bijvoorbeeld traptreden). Met eenvoudige dobbelspellen

en gemakkelijke teloefeningen leert u uw kind getallen

en hoeveelheden begrijpen waarmee de basis voor een

positief omgaan met wiskunde wordt gelegd.

ESPAÑOL

Mis primeros juegos

¡ 1, 2, 3, salta la rana

otra vez !

Un primer

j

ue

g

o

d

e

d

a

d

os sa

l

tarín para

d

os sapitos a partir

d

e

l

os 2 años.

C

on una variante para sapitos saltarines expertos.

Autores:

d

esign

d

irec

t

Ilustraciones: Anna Karina Birkenstock

Duración

d

e una

p

arti

d

a: a

p

rox. 5 minutos

Contenido del juego

1 paisa

j

e del

j

ue

g

o "la charca de las ranas" (=

f

ondo de la ca

j

a con la charca o tablero de

j

ue

g

o

i

ncrustado

)

, 1 tablero de juego de pradera

(

impreso por las dos caras

)

, 2 ranas, 3 bloques de

construcción

(

= escalera de las ranas

)

, 1 dado de puntos

(

1 y 2 puntos

)

, 1 dado de símbolos y

d

e puntos, instrucciones

d

e

l

j

ue

go

Queridos padres:

L

es

f

elicitamos por la compra de un producto de la serie «Mis primeros juegos». Se han

d

eci

d

i

d

o uste

d

es por e

l

juguete correcto y con é

l

van a a

b

rir

l

e a su

h

ijo muc

h

as perspectivas

p

ara

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esarro

ll

arse

j

u

g

an

d

o.

Estas instrucciones les o

f

recen muchos consejos y sugerencias acerca de cómo descubrir

conjuntamente con su hijo el material de juego y cómo utilizarlo en los diferentes juegos en

l

os que se

f

omentan di

f

erentes capacidades

y

habilidades de su hi

j

o: la motricidad

ﬁ

na, la

concentración, la observación precisa así como una primera numeración. Pero jugando lo que

u

no o

b

tiene so

b

re to

d

o es ¡muc

h

a

d

iversión! E

l

apren

d

izaje se pro

d

uce, por tanto, como

d

e

p

asa

d

a

y

casi por sí so

l

o.

¡

Les

d

eseamos que se

d

iviertan muc

h

o jugan

d

o

!

S

us

i

nventores para n

i

ño

s

27

28

Mis primeros juegos

ESPAÑOL

1. Juego libre y descubrir detalles

E

n el

j

ue

g

o libre su hi

j

o se entretiene con el material de

j

ue

g

o. ¡Jue

g

uen ustedes también!

E

xploren juntos las ilustraciones. Cuenten a su hijo lo que puede verse en los tableros de

j

ue

g

o. De esta manera fomentarán el len

g

ua

j

e, el vocabulario

y

la atención. También pueden

representar pequeñas escenas, como por e

j

emplo que una rana se va a visitar a los patos o que

salta de un bloque de construcción a otro. Y como es natural, su hijo puede hacer descender a

l

as ranas por

l

a corriente

d

e

l

arro

y

o

y

d

e

j

ar

l

as caer en

l

a c

h

arca. ¡Qué

d

iverti

d

o!

Pueden formular preguntas por los detalles a los niños que ya conocen

el material de juego. Algunos ejemplos: ¿Qué animal se puede ver aquí?

¿De qué color es esto? ¿Dónde ves al topo / al ratón / a los patos?

Las tareas sencillas de enumerar también producen diversión a los niños.

Encontrarán algunos ejemplos al respecto al ﬁ nal de estas instrucciones.

2. ¡Uno, dos, tres, saltan las ranitas otra vez!

A

ntes de empezar a

j

u

g

ar:

Coloquen el tablero de juego de la charca en la charca de la rana (= fondo de la caja) tal como

se in

d

ica en

l

a i

l

ustración. De

l

ante va e

l

ta

bl

ero

d

e

j

ue

g

o

d

e

l

a pra

d

era

d

e co

l

or ver

d

e c

l

aro

q

ue muestra la cara de la primavera

(

= cara del topo

)

. A continuación monten las escaleras

d

e la rana: los blo

q

ues de construcción se colocan en las casillas del recorrido del color

c

orrespon

d

iente. Ca

d

a niño reci

b

e una rana que co

l

ocará

d

e

l

ante

d

e

l

a primera casi

ll

a

d

e

l

recorrido

(

= ante el tablero de juego

)

. Tengan preparado el dado de color verde claro, el otro

d

ado irá a parar a la tapa de la caja

.

2

9

Mis primeros juegos

ESPAÑOL

Comienza la

f

unción:

L

os niños juegan por turnos en el sentido de las agujas del reloj. Comienza tirando el dado el

n

iño

q

ue más rá

p

i

d

amente exc

l

ame "¡croac!“.

¿

Qué

h

a sa

l

i

d

o en e

l

d

a

d

o?

Pregunten a su hijo cuántos puntos se ven en el dado.

Entonces, e

l

niño moverá

l

a rana e

l

número correspon

d

iente

d

e casi

ll

as. Animen a su

h

i

j

o a

contar en voz alta. A continuación se entre

g

ará el dado al niño que le toque

y

éste lo tirará.

C

uan

d

o

l

as ranas

ll

e

g

uen a

l

a esca

l

era,

l

os niños

l

as

h

arán su

b

ir por

l

as casi

ll

as

d

e recorri

d

o,

escalón tras escalón. Cuando una rana alcanza el escalón más alto, sólo necesita dar un salto

p

ara llegar a la charca fresca.

Final del juego

C

on la última tirada de dados el niño pondrá la rana en la rampa de agua de la charca y la dejará

r

esbalar por ella. Los puntos sobrantes no cuentan. Este niño ganará la partida y exclamará en

voz mu

y

a

l

ta: "¡Croac! ¡Yu

h

uuu!". Ce

l

é

b

ren

l

o uste

d

es to

d

os

j

untos

y

exc

l

amen: "¡Bravo, por

f

in, la rana ya está aquí!". De este modo se organizará un concierto de ranas muy

f

estivo.

¡Alegrarse junto a otras personas nos hace fuertes emocionalmente y nos procura

buen humor! Refuerza a los niños en su actividad... y consuela al perdedor en un

juego porque una ronda de celebración conjunta le distrae de su tristeza momentánea.

Alegrarse conjuntamente fomenta la cohesión en la familia o en el grupo en el que se

juega.

30

Mis primeros juegos

ESPAÑOL

3. ¡Un, dos tres, la rana salta bien!

A

ntes de comenzar a

j

u

g

ar:

M

onten todo igual que en el juego anterior pero extiendan el tablero de juego de la pradera

por la cara de color verde oscuro correspondiente al verano (= con el ratón)

y

colóquenlo ante

la charca montada de las ranas. Se reparten las ranas

y

se ponen ante la primera casilla de

recorrido (= frente al tablero de juego). Tengan preparado el dado de color verde oscuro; el

o

tro

d

a

d

o se

d

e

j

ará en

l

a tapa

d

e

l

a ca

j

a.

C

omienza la

f

unción

:

L

os niños juegan por turnos en el sentido de las agujas del reloj. Comienza tirando el dado el

niño que más rápi

d

amente exc

l

ame: "¡Un,

d

os, tres, sa

l

ta

l

a rana otra vez!".

¿

Qué

h

a sa

l

i

d

o en e

l

d

a

d

o

?

Pregunten a su hijo qué ve.

• ¿Uno, dos o tres

p

untos?

¡Fantástico! La rana sa

l

ta a

l

e

g

remente una,

d

os o inc

l

uso tres casi

ll

as

d

epen

d

ien

d

o

d

e

l

número de puntos del dado. El niño cuenta las casillas en voz alta al avanzar la rana.

•

¿

La rana

?

¡Gran concierto de ranas! La rana dirige un concierto de ranas. Todos los niños dicen en voz

al

ta "¡croac, croac!" y continúa

d

espués

l

a carrera

d

e

l

as ranas

.

3

1Mis primeros juegos

ESPAÑOL

¡

O

j

o, peli

g

ro: cardo a la vista!

L

a rana no puede pasar por todas las casillas. Si la rana llega a una casilla del recorrido en

l

a que

h

a

y

car

d

os, primero tiene que tomar impu

l

so para po

d

er sa

l

tar por encima. Por este

m

otivo, la rana permanecerá ante la casilla de recorrido con el cardo e intentará saltarlo por

encima en la siguiente ronda.

Final del juego

C

on

l

a ú

l

tima tira

d

a

d

e

d

a

d

os, e

l

niño co

l

oca su rana so

b

re

l

a rampa de agua de la charca y la deja resbalar por ella. Los

puntos sobrantes no cuentan. Este niño gana la partida y

pue

d

e exc

l

amar a voz en

g

rito: "¡Fiesta

d

e

l

as ranas!". To

d

os

l

o celebran saltando alrededor de la mesa.

Pararse o esperar al número correcto... Esta decisión no suele ser nada sencilla para los

más pequeños. También en la vida diaria todo transcurre lo más rápidamente posible

para ellos, independientemente de si se trata de la comida, del cambio de pañales o

de la atención de los padres. Los niños tienen que aprender primero a ser pacientes

y a esperar un poco. Poco a poco los niños van realizando progresos también en este

terreno siempre y cuando los padres fomenten su paciencia haciéndoles esperar un

poco y atendiendo a continuación a los deseos de sus hijos. Cuando los niños esperan

y son capaces de ser un poco pacientes, eso signiﬁ ca que han aprendido un elemento

importante para la convivencia social.

32

Mis primeros juegos

ESPAÑOL

4. Tareas de sapitos con números

en el intervalo numérico del 1 al 5

M

onten la charca de las ranas. No se necesitan los materiales de juego de madera. Toquen

la zona sobre la que va

y

an a formular pre

g

untas

y

lean entonces en voz alta

y

lentamente

las tareas. Denle tiempo a su hi

j

o para que re

ﬂ

exione, busque

y

cuente. Cuenten

j

untos al

principio. Si alguna pregunta resultara todavía demasiado difícil, sáltensela simplemente. Como

e

s natura

l

, tam

b

ién pue

d

en pensarse uste

d

es otras pre

g

untas so

b

re

l

os ta

bl

eros

d

e

j

ue

g

o

d

e

l

a

pradera.

• ¿Cuántos peces ves?

• ¿Cuántas libélulas pueden verse aquí?

• Cuenta las hojas de nenúfar.

• ¿Cuántos pollitos amarillos de pato ves?

• Cuenta los huevos en el nido.

• Señalen con el dedo un grupo de ﬂ ores: ¿Cuántas ﬂ ores rojas / de color rosa ves aquí?

Los niños pequeños y los números... una combinación

muy buena. Al ver que los números desempeñan un

papel tan importante en la vida de los mayores, los

niños comienzan por sí mismos a juntar los números

o a contar objetos (como por ejemplo los escalones

de una escalera). Con sencillos juegos de dados y con

tareas fáciles para contar estarán ustedes entrenando los

números –y la comprensión de las cantidades– de su hijo

y estarán construyendo los cimientos para un contacto

positivo con las matemáticas.

ITALIANO

I miei primi giochi

Ranocchi salterini!

Un primo a

ll

e

g

ro

g

ioco sa

l

terino

d

i percorso con i

d

a

d

i, per 2 ranocc

h

i a partire

d

a 2 anni

.

C

on variante per ranocchi salterini esperti.

Autori:

desi

gn

direct

Ill

ust

r

a

zi

o

ni

:

Ann

a

K

a

rin

a

Birk

e

n

stock

Durata

d

e

l

gioco

:

c

i

rca 5 m

i

nut

i

Dotazione del gioco

1 paesaggio di gioco “stagno delle rane” (il fondo della scatola con il tabellone stagno inserito),

1 tabellone prati (stampato sui due lati), 2 rane, 3 mattoncini (scala per rane), 1 dado numerato

(1 e 2 punti), 1 dado numerato e con simboli, 1 istruzioni per giocare.

Cari genitori,

C

on

g

ratulazioni per aver acquistato un prodotto della serie “I miei primi

g

iochi". Avete fatto

u

n’ottima scelta, o

ff

rendo al vostro bambino molte possibilità di svilupparsi attraverso il gioco.

Q

uesto opuscolo introduttivo vi offre molti consigli e stimoli, che potete mettere in pratica

con i

l

vostro

b

am

b

ino, su

ll

a scoperta

d

e

l

materia

l

e

d

i

g

ioco e su

ll

a sua uti

l

izzazione per

g

ioc

h

i

diversi. Attraverso il

g

ioco ven

g

ono stimolate diverse

f

acoltà e abilità del vostro bambino:

m

otricità ﬁ ne, concentrazione, osservazione attenta. Si incentiva, inoltre, un

p

rimo a

pp

roccio

con i numeri. Ma una cosa è assicurata sempre: un sacco

d

i

d

ivertimento! E

l

'appren

d

imento

viene poi da sé

.

Buo

n

d

iv

e

r

t

im

e

n

to!

I vostri inventori

p

er bambin

i

33

3

4 I miei primi giochi

ITALIANO

1. Gioco libero e scoperta dei dettagli

insieme al vostro bambino le illustrazioni. Raccontategli che cosa può vedere sui tabelloni.

Stimo

l

erete in ta

l

mo

d

o i

l

suo

l

in

g

ua

gg

io, i

l

suo voca

b

o

l

ario e

l

a sua attenzione. Potete anc

h

e

mettere in scena piccole storie, ad esempio quella di una rana in visita dalle anatre, oppure di

una rana che salta di mattoncino in mattoncino. Il vostro bambino

p

uò far scendere le rane

lun

g

o il corso del ruscello, per farle poi tuffare

g

iù nello sta

g

no. È divertente!

Ai bambini che già conoscono il materiale di gioco potete porre domande

sui dettagli. Ad esempio: Quale animale vedi qui? Che colore è questo?

Dove vedi la talpa/ il topo/ le anatre?

I bambini si divertono anche a svolgere semplici operazioni di conto. Ne

troverete alcuni esempi alla ﬁ ne delle istruzioni di gioco.

2. Uno, due, saltello di rana!

P

rima di iniziare a

g

iocar

e

P

onete, come da illustrazione, il tabellone dello stagno nello stagno delle rane (fondo della

scatola). Davanti alla scatola mettete il tabellone prati con il lato primavera verde chiaro (lato con

la talpa

)

rivolto verso l’alto. Costruite poi la scala delle rane: secondo il loro colore, si collocano

i mattoncini sulle caselle corrispondenti. Ogni bambino riceve una rana e la mette davanti alla

prima casella (cioè davanti al tabellone). Preparate il dado verde chiaro, riponete l’altro dado nel

c

operchio della scatola.

35

ITALIANO

I miei primi giochi

Inizio del

g

ioc

o

I

bambini giocano in senso orario. Inizia, e tira il dado, il bambino che dice più velocemente

“c

r

a

-

c

r

a!”

Cosa a

pp

are su

l

d

a

d

o?

Domandate al vostro bambino quanti punti ci sono sul dado.

I

l bambino

p

uò far avanzare la rana in base ai

p

unti usciti sul dado. Esortate il bambino a contare

a

voce alta. Il dado passa poi all’altro bambino, che lo lancia.

Q

uando le rane ra

gg

iun

g

ono la scala, i bambini le fanno salire

g

radino dopo

g

radino,

esattamente come hanno

f

atto sulle caselle. Quando ha ra

gg

iunto il

g

radino superiore, la rana

f

a

ncora un balzo e si tuffa nelle fresche acque dello stagno

.

Conclusione del gioco

C

on l’ultimo lancio del dado, uno dei bambini colloca la sua rana sullo scivolo d’acqua dello

s

tagno e la fa scivolare giù (non si contano i punti in soprannumero). Questo bambino vince

il

g

ioco e

g

ri

d

a “Cra-cra! Urra

h

!”. Partecipate a

ll

a sua

g

ioia e

g

ri

d

ate “Urra

h

, urra

h

,

l

a rana è

qua!“ In tal modo intonerete insieme un allegro concerto di “cra-cra” di rane.

Rallegrarsi insieme rende emotivamente forti e procura il buon umore! Rafforza i

bambini nel loro comportamento… e, in un gioco, consola il perdente, perché una

compagnia festante lo distrae dal suo sentimento di tristezza. Rallegrarsi insieme

favorisce la coesione della famiglia o del gruppo in cui si gioca.

36

I miei primi giochi

ITALIANO

3. Uno, due, tre, grande saltello di rana

Collocate il materiale di gioco come in “Uno, due, saltello di rana!”. Davanti allo stagno delle

rane, però, questa volta mettete il tabellone prati con il lato estate verde scuro (quello con il

t

opo) rivolto verso l’alto. Distribuite le rane e mettetele davanti alla prima casella (cioè davanti

a

l tabellone di gioco

)

. Preparate il dado verde scuro, riponete l’altro dado nel coperchio della

scato

l

a.

I

nizio del

g

ioco

I bambini giocano in senso orario. Inizia, e lancia il dado, il bambino che dice più velocemente

“

Uno,

d

ue, tre, sa

l

te

ll

o!

”

C

osa appare su

l

d

a

d

o

?

Domandate al vostro bambino che cosa vede.

• Uno, due o tre

p

unti?

F

antastico! A

ll

e

g

ramente,

l

a rana sa

l

te

ll

a secon

d

o i punti

d

e

l

d

a

d

o, avanzan

d

o su una,

su due o persino su tre caselle. Il bambino conta ad alta voce.

• La rana

?

G

rande concerto di rane! La rana inizia a gracidare! Tutti i bambini insieme gridano

“

cra-cra!” e

l

a corsa

d

e

ll

e rane prosegue

.

37

I miei primi giochi

ITALIANO

Attenzione pericolo cardo!

L

a rana non

p

uò avanzare su tutte le caselle: se arriva su una casella con i cardi, deve

p

rima

p

rendere la rincorsa

p

er

p

oterla saltare. Essa resta

p

ertanto ferma davanti alla casella con i cardi

e, al

g

iro se

g

uente, cerca di saltare oltre la casella.

Conclusione del gioco

C

on l’ultimo lancio del dado

,

uno dei bambini colloca la sua

rana sullo scivolo d’acqua dello sta

g

no e la fa scivolare

g

iù

(

non si contano i punti in soprannumero). Questo bambino

vince il gioco e può gridare “Festa della rana!” Tutti esultano

e

saltella

n

o

in

s

i

e

m

e

in

to

rn

o

al

ta

v

olo

.

Aspettare il proprio turno oppure il numero giusto… per i più piccini spesso non è facile.

Anche nelle attività quotidiane, per loro tutto deve avvenire il più rapidamente possibile:

che si tratti di mangiare, del cambio di pannolino o dell’attenzione dei genitori. I bambini

piccoli devono ancora imparare cosa vuole dire avere pazienza e aspettare un momento.

A poco a poco, però, i bambini fanno progressi anche in quest’ambito. Sono i genitori

a stimolarli in tal senso, accondiscendendo ai loro desideri dopo averli fatti attendere

per breve tempo. Se i bambini riescono a pazientare un po’, ciò signiﬁ ca che hanno

imparato un elemento fondamentale per la convivenza sociale.

38

I miei primi giochi

ITALIANO

4. Compiti da super ranocchio

per contare da 1 a 5

M

ontate lo stagno delle rane. Il materiale in legno non si utilizza. Segnalate con il dito la zona

su cui verteranno

l

e vostre

d

oman

d

e e,

l

entamente,

l

e

gg

ete poi a

d

a

l

ta voce i compiti. Lasciate

a

l bambino il tempo di ri

ﬂ

ettere, di cercare e di contare. All’inizio contate insieme a lui. Se una

d

omanda risulta tro

pp

o difﬁ cile, saltatela. Potete, naturalmente, formulare anche delle altre

d

oman

d

e sui

d

etta

gl

i

d

ei ta

b

e

ll

oni prati.

• Quanti pesci vedi?

• Quante libellule ci sono qui?

• Conta le foglie di ninfea.

• Quanti anatroccoli gialli vedi?

• Conta le uova nel nido.

• Indicate un gruppo di ﬁ ori: quanti ﬁ ori rossi / rosa vedi qui?

Bambini piccoli e numeri… vanno bene insieme. Dato

che i numeri hanno tanta importanza nella vita degli

adulti, i bambini, in genere, iniziano da soli ad allineare

numeri oppure a contare cose (ad esempio gli scalini).

Grazie ai giochi semplici con i dadi e ai facili compiti

per contare voi esercitate, con il gioco, la comprensione

dei numeri e degli insiemi da parte del vostro bambino.

Vale a dire: ponete le basi per un positivo approccio alla

matematica.

Liebe Kinder, liebe Eltern,

u

n

t

er www.

h

a

b

a.

d

e/Ersatztei

l

e können Sie ganz ein

f

ach nach

f

ragen,

ob ein verlorengegangenes Teil des Spielmaterials noch lie

f

erbar ist.

Dear Children and Parents,

At

www.h

aba

.

de/

Er

sat

z

te

il

e

it‘s eas

y

to ask whether a missin

g

part

o

f

a toy or game can still be delivered

.

Chers enfants, chers parents,

Vous pouvez

d

eman

d

er tout simp

l

ement si

l

a pièce

d

e jeu que vous avez per

d

ue

est encore dis

p

onible sur www.h

aba

.f

r

dans la

p

artie Pièces détachées.

Geachte ouders, lieve kinderen

vi

a

w

ww.h

aba

.

de/

Er

sat

z

te

il

e

kunt u heel eenvoudi

g

navra

g

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j

t

g

eraakte

d

e

l

en van

h

et spe

l

materiaa

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nog

k

unnen wor

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en na

b

este

ld

.

Queridos niños, queridos padres:

e

n www.h

aba

.

de/

Er

sat

z

te

il

e

p

ueden ver si todavía dis

p

onemos de una

p

ieza de

j

ue

g

o que ha

y

an perdido.

Cari bambini e cari genitori,

s

u

l

sito

w

ww.

h

a

b

a.

d

e/Ersatztei

l

e (ricambi) potete in

f

ormarvi se un pezzo

m

ancante

d

e

l

gioco è ancora

d

isponi

b

i

l

e.

Queridas crianças, queridos pais,

S

e perdeu a peça de um

j

o

g

o, consultar a pá

g

ina

w

ww.h

aba

.

de/

Er

sat

z

te

il

e

p

ara ver se há

p

eças de re

p

osição.

Kære børn, kære forældre,

p

å

h

jemmesi

d

en

w

ww.

h

a

b

a.

d

e/Ersatztei

l

e

k

an

d

u

h

e

l

t en

k

e

l

t

s

pør

g

e om en tabt del/brik af spillematerialet stadi

g

væk kan leve

r

Kära barn, kära föräldrar,

se

h

e

m

s

i

da

n www.h

aba

.

de/

Er

sat

z

te

il

e

, när du vill frå

g

a

om det

ﬁ

nns en reservdel till den leksak som kommit

b

ort. Frå

g

a helt enkelt om vi kan leverera den.

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B

ij HABA vin

d

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ll

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erogen

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un. At HABA

y

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W

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e

r

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ir begleiten sie auf all ihren Streifzügen –

mit S

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ielen und S

p

ielsachen, die

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ordern,

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ringt

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es en

f

ants sont des explorateurs

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l

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l

ong

d

e

leurs excursions avec des

j

eux et des

j

ouets

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es invitent à se surpasser,

l

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l

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b

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f

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¡

Los niños son descubridores del

mundo! Nosotros los acompañamos en sus

e

xp

l

oraciones con juegos y juguetes que

l

es

p

onen a

p

rueba,

f

omentan sus habilidades

y

, sobre todo, les proporcionan muchísima

al

egría. ¡En HABA uste

d

es encontrarán to

d

o

e

so

q

ue

p

one una lucecita brillante en los

oj

os de los niños!

I

b

am

b

ini es

pl

orano i

l

mon

d

o

!

Noi li accompa

g

niamo nelle loro scorri-

b

an

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e con gioc

h

i e giocatto

l

i c

h

e ne

s

timo

l

ano

l

a curiosità, ne aumentano

l

e

potenzialità, e che, soprattutto, li rendono

f

elici! Da HABA troverete tutto quello

c

he

f

a brillare gli occhi di un bambino

!

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